
- •1 Предмет і завдання психологічної науки
- •1 .1. Предмет психологи
- •1.2. Завдання психологічної науки
- •1.3. Місце психологи в системі наук
- •1 .4. Галузі психологічних знань
- •1.5. Мозок і психіка
- •1 Предмет і завдання психологічно)' науки із
- •1.6. Школи, напрями, концепції у психології
- •2 До історії психологічної думки 2.1. Дохристиянські часи — XVIII ст.
- •2.2. Розвиток психологічної думки у XIX — XX ст.
- •1 31 Методи психології
- •3.1. Загальні питання побудови психологічних досліджень
- •3,2. Загальнонаукові методи
- •3.3. Статистичний метод у психології
- •3.4. Конкретні наукові методи
- •4 Розвиток психіки та свідомості
- •4.1. Поява і розвиток форм психічного відображення у тварин
- •4.2. Механізми відображувальноїдіяльності на різних стадіях розвитку психіки
- •4.3. "Мова" і спілкування тварин
- •4 .4. Відмінність психіки людини від психіки тварин
- •4.5. Суспільно-історичний характер свідомості
- •4.6. Свідомість та її структура. Свідоме
- •4.7. Свідомість та ментальність
- •Ольні запитання та завдання
- •5 Відчуття 5.1. Поняття про відчуття
- •5.2, Фізіологічна основа відчуттів
- •5.3. Класифікація відчуттів
- •5.4. Види відчуттів
- •5.5. Основні властивості та закономірності відчуттів
- •5.6. Індивідуальні особливості відчуттів
- •6.2. Фізіологічна основа сприймання
- •6.3. Роль моторних компонентів у сприйманні
- •6.4. Загальні особливості сприймання
- •6.5. Класифікація та види сприймання
- •6.6. Індивідуальні особливості сприймання
- •7 Мислення
- •7.1. Поняття про мислення. Функції мислення
- •7.2. Теорії мислення
- •7 .3. Змістовий бік мислення. Процес розуміння
- •7.4. Функціонально-операційний бік мислення. Мислення як процес
- •7.5. Логічні форми мислення як продукти мисленнєвого процесу
- •7.6. Мислення як діяльність. Процес розв'язання задач. Цілемотиваційний бік мислення
- •7.7. Види мислення
- •7.8. Індивідуальні відмінності в мисленні людини
- •7 .9. Розвиток мислення
- •7.10. Поняття про інтелект
- •8.1. Поняття про пам'ять
- •8 .2. Теорії пам'яті
- •8 .3. Види пам'яті
- •8.4. Процеси і закономірності пам'яті
- •8.5. Індивідуальні особливості пам'яті
- •8.6. Розвиток пам'яті
- •9 Уява 9.1. Поняття про уяву
- •9.2. Фізіологічні основи процесів уяви
- •9.3. Види уяви. Процеси уяви
- •9.4. Розвиток уяви у дітей
- •9 Уява 2)7
- •10 Почуття 10.1. Поняття про почуття та емоції
- •10.2. Теорії емоцій
- •10.3. Фізіологічна основа емоцій
- •1 0.4. Вплив емоцій на людину
- •10.5. Види емоцій
- •10 Почуття 231
- •10 Почуття 237
- •10.6. Форми прояву почуттів
- •10 Почуття 239
- •10.7. Вищі почуття
- •11.2. Теорії уваги. Фізіологічні основи уваги
- •11.3. Властивості уваги
- •11.4. Види уваги
- •11.5. Увага й особистість. Неуважність та її причини
- •11.6. Розвиток уваги у школярів
- •11.7. Основні критерії вихованості уваги
- •12.1. Основні характеристики активності та діяльності
- •1 2.2. Теорії діяльності
- •12.3. Структура активності та діяльності
- •12.4. Засвоєння діяльності
- •12.5. Динаміка і саморегуляція активності особистості
- •12.6. Основні види діяльності
- •13.1. Поняття про особистість
- •1 3.2. Теорії особистості
- •1 3.3. Структура особистості
- •13.4. Спрямованість особистості
- •13.5. Самосвідомість та "я-концепція" особистості
- •13.6. Особистісне зростання
- •14 Темперамент 14.1. Поняття про темперамент
- •14.2. Історія розвитку вчення про темперамент
- •1 4.3. Тип вищої нервової діяльності та темперамент
- •14.4. Психологічна характеристика типів темпераменту
- •14.5. Роль темпераменту в праці та навчанні
- •14.6. Темперамент і проблеми виховання
- •14.7. Вимоги діяльності та тип темпераменту
- •15 Характеї 15.1. Поняття про характер
- •15.2. Провідні риси характеру
- •15.3. Акцентуйовані риси характеру
- •15.4. Природа та вияви характеру
- •15.5. Вчинок і формування характеру
- •15.6. Формування характеру в дитинстві
- •16 Здібності 16.1. Поняття про здібності
- •16.2. Якісна і кількісна характеристика здібностей
- •16.3. Види здібностей
- •16.4. Здібності, обдарованість, талант
- •1 7.1. Поняття про волю. Функції волі
- •17.2. Історія розвитку уявлень про волю
- •17.3. Воля як вища психічна функція
- •17.4. Вольова регуляція поведінки
- •17.5. Фази складної вольової дії
- •17.6. Класифікація вольових якостей особистості
- •17.7. Розвиток та виховання
- •17 Вольова активність особистості
- •18.2. Функції та форми спілкування
- •18.3. Структура спілкування
- •18.4. Види спілкування
- •1 8.5. Засоби спілкування
- •18 Спілкування Дії
- •18.6. Ефективність спілкування
- •1 8.7. Стилі спілкування
- •18.8. Оволодіння навичками спілкування
- •19.2. Класифікація груп у психології
- •19.3. Вплив спільності на індивіда
- •19.4. Сприймання і розуміння людьми одне одного як аспект міжособистісних стосунків
- •7 : Мислення 139
- •16 Здібності 353
- •Розділ IV психологія міжособистісних взаємодій
- •19 Психологія міжособистісних стосунків 422
- •Навчальне видання
- •Загальна психологія
5.5. Основні властивості та закономірності відчуттів
Властивості відчуттів. Загальними властивостями відчуттів є якість, інтенсивність, тривалість і локалізація.
Якість — це та властивість відчуття, яка відрізняє його від інших. Якісно відрізняються відчуття одного виду від іншого, а також різні відчуття в межах одного і того самого виду. Прикладами якостей, відчуттів є різні кольорові тони і відтінки, звуки різної висоти, різні запахи, смаки тощо. Якість кожного відчуття визначається властивістю того об'єкта, який його викликає. Кожний аналізатор відображає великий діапазон якостей. Образ сприймання відображає предметну визначеність світу. Якості, дані у відчуттях, входять як складова частина до предметної характеристики сприймань.
Відчуття 113
І
нтенсивність
відчуттів —
це їх кількісна характеристика. Відчуття
однієї й тієї ж якості завжди бувають
сильнішими чи слабшими.
Інтенсивність визначається силою
подразника. Кількісна і якісна
характеристика подразника тісно
пов'язані між собою.
Для кожного відчуття характерна також тривалість, що являє собою його часову характеристику. Тривалість відчуття залежить від тривалості дії подразника.
Відчуттям характерна локалізованість. Це означає, що будь-який образ відчуття має елементи просторового розташування подразника. Колір, світло, звук співвідносяться з джерелом. Тактильні, больові, температурні відчуття — з тією частиною тіла, яка викликає дане відчуття. При цьому локалізація больових відчуттів буває більш розмитою і менш точною.
Загальні закономірності відчуттів: пороги чутливості, адаптація, взаємодія, сенсибілізація, контраст, синестезія.
Пороги чутливості. Подразник, діючи на аналізатор, не завжди викликає відчуття. Доторкання пушинки до тіла не можна відчути. Якщо діє дуже сильний подразник, може настати момент, коли відчуття перестають виникати. Звуків з частотою понад 20 тисяч герц ми не чуємо. Надто сильний подразник може викликати біль. Отже, відчуття виникають при дії подразника певної інтенсивності.
Психологічну характеристику залежності між інтенсивністю відчуттів і силою подразника виражає поняття порога чутливості.
Є такі пороги чутливості: нижній абсолютний, верхній абсолютний та поріг чутливості до розрізнення.
Та найменша сила подразника, яка, діючи на аналізатор, викликає ледь помітне відчуття, називається нижнім абсолютним порогом чутливості. Нижній поріг характеризує гостроту чутливості аналізатора. Між абсолютною чутливістю і величиною порога існує обернене відношення: чим нижчий поріг, тим чутливість вища, і навпаки. Наші аналізатори є дуже чутливими органами. Вони збуджуються дуже малою силою енергії відповідних їм подразників. Це стосується в першу чергу слуху, зору, а також нюху. Поріг однієї нюхової клітини людини для відповідних пахучих речовин не перевищує 8 моле-кул. А для того щоб викликати смакові відчуття, необхідно принаймні в 25 000 разів більше молекул, ніж для створення нюхового відчуття.
Та найбільша сила подразника, за якої ще існують відчуття дано-50 виду, називається верхнім абсолютним порогом чутливості.
Пороги чутливості індивідуальні для кожної людини. Цю психологічну закономірність повинен передбачити вчитель, особливо
Розділ II Психічні процеси / 14
п
очаткових
класів. Деякі діти мають знижену слухову
і зорову чутливість.
Аби вони добре бачили і чули, необхідно
створювати умови
для найкращого відображення мови вчителя
і записів на дошці.
За допомогою органів чуття ми можемо не лише констатувати наявність або відсутність того чи іншого подразника, а й розрізняти подразники за їх силою, інтенсивністю і якістю. Мінімальне збільшення сили діючого подразника, яке викликає ледве помітну різницю відчуттів, називається порогом чутливості до розрізнення.
У житті ми постійно помічаємо зміну в освітленості, збільшення або зменшення звуку. Це і є прояви порога розрізнення, або дифе-ренційного порога. Якщо попросити двох-трьох людей поділити навпіл лінію довжиною близько метра, то побачимо, що в кожного буде своя точка поділу. Треба виміряти результати лінійкою. Хто поділив найточніше, у того і краща чутливість до розрізнення.
Відношення певної групи відчуттів до збільшення величини початкового подразника є постійною величиною. Це встановив німецький фізіолог Е. Вебер (1795-1878). На основі вчення Вебера, німецький фізик Г. Фехнер (1801 —1887) експериментально показав, що зростання інтенсивності відчуття не прямо пропорційне зростанню сили подразника, а повільніше. Якщо сила подразника зростає в геометричній прогресії, то інтенсивність відчуття збільшується в арифметичній прогресії. Це положення формулюється ще й так: інтенсивність відчуття пропорційна логарифму сили подразника. Воно дістало назву закону Вебера—Фехнера.
Адаптація. Чутливість аналізаторів, що визначається величиною абсолютних порогів, непостійна і змінюється під впливом фізіологічних і психологічних умов, серед яких особливе місце займає явище адаптації.
Адаптація, або пристосування, — це зміна чутливості під впливом постійно діючого подразника, що проявляється у зниженні або підвищенні порогів. У житті явище адаптації добре відоме кожному. Коли людина заходить у річку, вода спочатку здається їй холодною. Але потім відчуття холоду зникає. Подібне можна спостерігати в усіх видах чутливості, крім больового.
Ступінь адаптації різних аналізаторних систем неоднаковий: висока адаптованість властива нюховим відчуттям, тактильним (ми не помічаємо тиску одягу на тіло), менша вона в слухових, холодових. Загальновідоме явище адаптації в нюхових відчуттях: людина швидко звикає до пахучого подразника і зовсім перестає відчувати його. Адаптація до різних пахучих речовин настає з різною швидкістю.
Відчуття 115
Н езначна адаптація властива больовим відчуттям. Біль сигналізує про руйнування організму, тож адаптація до болю може призвести до загибелі організму.
У зоровому аналізаторі розрізняють адаптацію до світла, темряви. Потрапляючи в темну кімнату, людина спочатку нічого не бачить, через три—чотири хвилини починає добре розрізняти світло, яке проникає туди. Перебування в абсолютній темряві підвищує чутливість до світла за 40 хвилин приблизно у 200 тисяч разів. Якщо адаптація до темряви пов'язана з підвищеною чутливістю, то світлова адаптація — зі зниженням світлової чутливості.
Явище адаптації не можна пояснити лише змінами, що відбуваються в функціонуванні рецептора під час тривалої дії на нього подразника (наприклад, поновлення і розкладання зорової речовини в паличках і колбочках сітківки ока тощо). Тут мають значення також зміни у співвідношенні процесів збудження і гальмування в центральних частинах аналізаторів: після збудження їх настає гальмування і навпаки. Йдеться про явище послідовної взаємної індукції.
Адаптація може виникати і умовно-рефлекторним шляхом. Якщо, наприклад, поєднувати дію світла після перебування в темряві протягом півгодини з ударами метронома, то після 5 таких поєднань удари метронома викликають у обстежуваних зниження чутливості очей без будь-якого впливу світлового подразника.
Взаємодія відчуттів. Взаємодія відчуттів — це зміна чутливості однієї аналізаторної системи під впливом діяльності іншої системи. Зміна чутливості пояснюється кірковими зв'язками між аналізаторами, значною мірою законом одночасної індукції.
Загальна закономірність взаємодії відчуттів така: слабкі подразники однієї аналізаторної системи підвищують чутливість іншої системи, сильні — знижують. Наприклад, слабкі смакові відчуття (кисле) підвищують зорову чутливість. Слабкі звукові подразники підвищують кольорову чутливість зорового аналізатора. Водночас спостерігається різке погіршання різноманітної чутливості ока внаслідок дії сильного шуму авіаційного мотора.
Зорова чутливість підвищується під впливом деяких нюхових подразників. Однак різко виражене негативне емоційне забарвлення запаху спричиняє зниження зорової чутливості. Відомі випадки підвищення зорової, слухової, тактильної, нюхової чутливості під впливом слабких больових подразників.
Отже, усі наші аналізаторні системи здатні більшою чи меншою мірою впливати одна на одну.
Розділ II Психічні процеси 116
С енсибілізація. Підвищення чутливості в результаті взаємодії аналізаторів, а також систематичних вправ називається сенсибілізацією. Можливості тренування органів чуття і їх удосконалення дуже великі. Можна виділити дві сфери, які визначають підвищення чутливості органів чуття:
сенсибілізація внаслідок необхідність компенсації сенсорних дефектів (сліпота, глухота);
сенсибілізація, зумовлена специфічними вимогами діяльності.
Втрата зору або слуху компенсується розвитком інших видів чутливості. Відомі випадки, коли люди, які втратили зір, опанували скульптуру, у них добре розвинені дотикові відчуття, вібраційна чутливість. Український психолог, сліпоглухоніма Ольга Скороходова, тримаючи руку на горлі співбесідника може зрозуміти, хто і про що говорить, а також, беручи газету в руки, знає, читала ЇЇ чи ні.
Явище сенсибілізації органів чуття спостерігається у людей, які тривалий час займаються певними видами професійної діяльності. Високого рівня досконалості досягають нюхові і смакові відчуття у дегустаторів чаю, сиру, вина. Дегустатори можуть точно вказати не лише із якого сорту винограду зроблене вино, а й місце, де вирощено виноград. Живопис висуває особливі вимоги до сприймання форми, пропорцій і кольорових співвідношень при зображенні предметів. Досліди показують, що око художника надзвичайно чутливе до оцінки пропорцій. Воно розрізняє зміни, що дорівнюють 1/60—1/150 величини предмета. Про можливості кольорових відчуттів свідчить мозаїчна майстерня в Римі — в ній понад 20 000 створених людиною відтінків основних кольорів.
Усе це є доказом того, що наші відчуття розвиваються під впливом умов життя і вимог практичної діяльності.
Контраст відчуттів — це зміна інтенсивності і якості відчуттів під впливом попереднього або супутнього подразника.
У разі одночасної дії двох подразників виникає одночасний контраст. Такий контраст можна простежити в зорових відчуттях. Одна й та сама фігура на чорному фоні здається світлішою, на білому — темнішою. Зелений предмет на червоному фоні здається більш насиченим.
Добре відоме і явище послідовного контрасту. Після холодного слабкий теплий подразник здається гарячим. Відчуття кислого підвищує чутливість до солодкого.
Досить детально вивчені явища послідовного контрасту, або послідовного образу, в зорових відчуттях. Якщо фіксувати оком протягом 20 — 40 секунд світлу пляму, а потім заплющити очі або
Відчуття 117
п
еревести
погляд на малоосвітлену поверхню, то
за кілька секунд можна
помітити досить чітку темну пляму. Це
і буде послідовний зоровий образ.
Фізіологічний механізм виникнення послідовного образу пов'язаний з явищем післядії подразника на нервову систему. Припинення дії подразника не викликає миттєвого припинення процесу подразнення в рецепторі і збудження в кіркових частинах аналізатора. За законом послідовної індукції в збуджених нейронах з часом виникає процес гальмування. До відновлення вихідного стану чутливості нервових тканин проходить кілька фаз індукційної зміни збудження і гальмування. За достатньої культури спостереження можна помітити зміну позитивної та негативної фаз послідовного образу.
Синестезія. Взаємодія відчуттів проявляється і в такому явищі, як синестезія. Синестезія — це виникнення під впливом подразнення одного аналізатора відчуттів, характерних для іншого аналізатора. Спостерігається в найрізноманітніших видах відчуттів. Найчастіше трапляється зорово-слухова синестезія, коли внаслідок дії звукових подразників у людини виникають зорові образи. Відомо, що здатністю кольорового слуху володіли такі композитори, як М. А. Римський-Корсаков, О. М. Скрябін та інші. Яскравий вияв подібного роду синестезій знаходимо в творчості литовського художника М. К. Чюрльоніса — в його симфоніях фарб.
Інженер К. Л. Леонтьєв, використавши явище синестезії, розробив апарат, що трансформує звукові сигнали в кольорові. На основі Цього винаходу створена кольорова музика. Іноді трапляються випадки виникнення слухових відчуттів під дією зорових подразників, смакових — у відповідь на слухові подразники тощо. Синестезією володіють далеко не всі люди, але ні в кого не викликає подиву можливість вживання таких виразів: оксамитовий голос, темний звук, холодний колір, солодкий звук, гострий смак тощо. Явище синестезії — ще одне свідчення постійного взаємозв'язку аналізаторних систем людського організму, цілісності чуттєвого відображення навколишньої дійсності.
Розглянуті закономірності розкривають високу динамічність відчуттів, їх залежність від сили подразника, від функціонального СГГЯт/ аналізаторної системи, викликаного початком або припинен-ДЇЇ подразника, а також одночасною дією кількох подразників
один аналізатор або суміжні аналізатори. Можна сказати, що за-ірності відчуттів визначають умови, за яких стимул досягає свідомості. Біологічно важливі стимули діють на мозок за знижених
Розділ II Психічні процеси 118
п орогів і підвищеної чутливості, стимули, які втратили біологічну значущість, — за більш високих порогів.