- •Бала бақшаларда тәрбиеленушілдің рухани-адамгершілік дамуын мониторингілеу
- •1. «Сюжеттік суреттер» әдістемесі
- •2. Қатынастардың түстік тесті (қтт) (м. Люшердің Түстік тестін модификациялау)
- •3. «Бірге жасайық» әдістемесі
- •1. Тұлғаның теріс адамгершілікке бағыттылығы:
- •2. Тұлғаның оң адамгершілікке бағыттылығы:
- •3. Баланың адамға үйірлігі, жалғасулығы:
- •4. Ұсынылған әрекетке ынталылығы:
- •4. «Топтағы психологиялық климат» әдістемесі (т.Д. Марцинковскаяның «Екі үй» тестінің модификациясы)
- •Бастауыш сынып оқушыларының рухани-адамгершілік дамуын мониторингілеу
- •1. Адамгершілік ұғымын анықтау
- •2. «Өзін-өзі бағалауды анықтау» әдістемесі
- •3. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдістемесі
- •4. «Таңдау» әдістемесі
- •Орта және жоғары сынып оқушыларының рухани - адамгершілік дамуын мониторингтеу
- •1. «Менің таңдауым» Анкетасы (сауалнамасы)
- •2. «Өзін-өзі талдау» әдістемесі
- •3. «Оқушылардың тұлғасын талдау» әдістемесі
- •4. «Адамгершілік таңдау» әдістемесі
- •5. Оқушылардың адамгершілік қасиеттерін өзін-өзі бағалауын диагностикалау («Мен қандаймын?» әдістемесі)
- •Орта мектептің жоғары сынып оқушыларының және мектеп бітірушілердің рухани-адамгершілік дамуын мониторингтеу
- •1. «Менің қызығушылықтарым, ермектерім, өмірдегі мақсатым»
- •2. А.М. Прихожан модификациясындағы Дембо-Рубинштейн әдістемесі бойынша өзін-өзі бағалауды зерттеу
- •Менің жеке бастық қасиеттерім
- •3. «Эмпатия деңгейін зерттеу» тесті
- •4. Тұлғаның өзін-өзі дамытуға дайындығын зерттеу
- •Колледж және жоғары оқу орындары студенттерінің рухани-адамгершілік дамуын мониторингілеу
- •1. Өзін-өзі бағалауды диагностикалау
- •2. Жақсы ниеттілікті диагностикалау
- •3. Құндылықтар бағдарын зерттеу (м. Рокич әдістемесі)
- •5. Интерналдықты, экстерналдықты диагностикалау әдістемесі («Локус бақылау» тесті )
- •Педагогтардың оқушылардың рухани-адамгершілік даму деңгейін бағалауы
- •1. Тұлғаның және оқушының қызметінің оң жақтарын педагогтің талдау әдістемесі (бастауыш мектеп және 12-жылдық мектептің орта звеносы)
- •2. Педагогтарға арналған бақылау парағы (12-жылдық мектептің жоғары сыныптары)
- •1) Оқушы тұлғасын бағалау
- •2) Оқушының тұлғасын ұжымда бағалау
- •3) Оқуға деген қатынасын бағалау
- •4) Еңбекке деген қатынасын бағалау
- •5) Оқушының бос уақытын бағалау
- •6) Кәсіби бағыттылығын бағалау
- •3. Оқушының рухани-адамгершілік қасиеттерінің тәрбиелілігін анықтаудың педагогтарға арналған диагностикалық картасы (орта мектеп, колледждер, жоғары оқу орындары)
- •С одержание:
- •Предисловие
- •Мониторинг нравственно-духовного развития воспитанников детских садов
- •1. Методика «Сюжетные картинки»
- •2. Цветовой тест отношений (цто) (модификация Цветового теста м. Люшера)
- •3. Методика «Сделаем вместе»
- •1. Отрицательная нравственная направленность личности:
- •2. Положительная нравственная направленность личности:
- •3. Общительность, контактность ребенка:
- •4. Заинтересованность в предложенной деятельности:
- •4. Методика «Психологический климат в группе» (модификация теста «Два домика» т.Д. Марцинковской)
- •Мониторинг нравственно-духовного развития младших школьников
- •1. Определение нравственных понятий
- •2. Методика «Определение самооценки»
- •3. Методика «Неоконченные предложения»
- •4. Методика «Выбор»
- •Мониторинг нравственно-духовного развития учащихся среднего звена и старшеклассников
- •1. Анкета «Мой выбор»
- •2. Методика «Самоанализ личности»
- •3. Методика «Анализ личности учащихся»
- •4. Методика «Нравственный выбор»
- •5. Диагностика самооценки нравственных качеств учащегося (методика «Какой я?»)
- •Мониторинг нравственно-духовного развития старшеклассников и выпускников средней школы
- •1. Анкета «Мои интересы, увлечения, цели в жизни»
- •2. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации а.М. Прихожан
- •Мои личные качества
- •3. Тест «Изучение уровня эмпатии»
- •4. Исследование готовности личности к саморазвитию
- •Мониторинг нравственно-духовного развития студентов колледжей и вузов
- •1. Диагностика самооценки
- •2. Диагностика доброжелательности
- •3. Исследование ценностных ориентаций (методика м. Рокича)
- •5. Методика диагностики интернальности, экстернальности (тест «Локус контроля»)
- •Оценка педагогами уровня нравственно-духовного развития обучающихся
- •1. Методика анализа положительных сторон личности и деятельности учащегося педагогом (начальная школа и среднее звено 12-летней школы)
- •2. Лист наблюдений для педагогов (старшие классы 11-летней школы)
- •1) Оценка личности учащегося
- •2) Оценка личности учащегося в коллективе
- •3) Оценка отношения к учению
- •4) Оценка отношения к труду
- •5) Оценка досуга учащегося
- •6) Оценка профессиональной направленности
- •3. Диагностическая карта воспитанности нравственно-духовных качеств обучающихся педагогами (средняя школа, колледжи, вузы)
- •Тұлғаның өзін-өзі дамытуға дайындығын зерттеу
- •Исследование готовности личности к саморазвитию
Педагогтардың оқушылардың рухани-адамгершілік даму деңгейін бағалауы
Бүтіндей тәрбие жұмысын мониторингтеу үшін, рухани-адамгершілік білім берудің нәтижелілігіне мониторинг жүргізу үшін оқушылардың өздерін диагностикалаудан бөлек оқушының рухани-адамгершілік даму деңгейін педагог тұрғысынан бағалауға мүмкіндік беретін әдістемелерді пайдалану өте маңызды. Мұндай әдістемелерге негізінен, бақылау парақтары, анкеталар, сауалнамалар жатады.
1. Тұлғаның және оқушының қызметінің оң жақтарын педагогтің талдау әдістемесі (бастауыш мектеп және 12-жылдық мектептің орта звеносы)
Мектеп: педагог бағалауының негізінде тұлғаның және оқушы қызметін талдау.
Нұсқау: «Тұлға мен оқушының қызметінің берілген параметрлерін бесбалдық шкала бойынша бағалаңдар».
1) Үлгерім
«Өзін-өзі тану» пәні бойынша (1, 2, 3, 4, 5).
кез-келген пән бойынша (1, 2, 3, 4, 5).
қалған пәндер бойынша (орта) (1, 2, 3, 4, 5).
2)Интеллектуальдық белсенділік (любознательность)
оқу пәндері бойынша (1, 2, 3, 4, 5).
техника бойынша (1, 2, 3, 4, 5).
өнер, спорт бойынша (1, 2, 3, 4, 5).
3) Еңбектік белсенділігі
мектепте (1, 2, 3, 4, 5).
үйде, үй шаруашылығында (1, 2, 3, 4, 5).
жазғы кезеңде (1, 2, 3, 4, 5).
4) Тапсырмаларды орындаумен байланысты қоғамдық белсенділік
мектепте (1, 2, 3, 4, 5).
мектептен тыс (1, 2, 3, 4, 5).
үйде (1, 2, 3, 4, 5).
5) Қабілеттіліктер
оқу қызметіне (1, 2, 3, 4, 5).
техникаға, физикалық еңбекке (1, 2, 3, 4, 5).
өнерге, спортқа (1, 2, 3, 4, 5).
6) Тәртіптілік
мектепте (1, 2, 3, 4, 5).
үйде (1, 2, 3, 4, 5).
мектептен және үйден тыс (1, 2, 3, 4, 5).
7) Жауапкершілік
оқу істерінде (1, 2, 3, 4, 5).
еңбекте және қоғамдық істерде (1, 2, 3, 4, 5).
мұғалімдермен, жолдастарымен және ата-аналарымен қатынаста (1, 2, 3, 4, 5).
Жалпы хаттаманың үлгісі («Бөбек» ҰҒТБСО АҮДИ болжау-талдау бөліміне жіберіледі):
Тұлғаның және оқушының қызметінің оң жақтарын педагогтің талдауы |
Ескерту |
||
Барлық зерттелген оқушы |
|
|
|
Тұлғаның және оқушының қызметінің параметрлері |
Орташа бал |
||
Үлгерімі |
«Өзін-өзі тану» пәні бойынша |
|
|
кез-келген пән бойынша |
|
||
негізгі пәндер бойынша |
|
||
Интеллект. белсенділік |
оқу пәндері бойынша |
|
|
техника бойынша |
|
||
өнер, спорт бойынша |
|
||
Еңбек белсенділігі |
мектепте |
|
|
үйде |
|
||
жазғы кезеңде |
|
||
Қоғамдық. белсенділік |
Мектепте |
|
|
мектептен тыс |
|
||
үйде |
|
||
Қабілеттіліктер |
оқу қызметіне |
|
|
техникаға, физикалық еңбекке |
|
||
өнерге, спортқа |
|
||
Тәртібі |
Мектепте |
|
|
Үйде |
|
||
Мектептен тыс және үйде |
|
||
Жауапкершілік |
Оқуда |
|
|
Еңбек пен қоғамдық жұмыстарда |
|
||
Мұғалімдермен, жолдастарымен және ата-анасымен қатынаста |
|
||
Т. А. |
Үлгерім |
Интеллект. Белсенділік |
Еңбек белсенділігі |
Қоғамдық белсенділігі |
Қабілеттіліктері |
Тәртібі |
Жауапкершілік |
||||||||||||||
«Өзін-өзі тану» пәні бойынша |
Сүйікті пәні бойынша |
Қалған пәндер бойынша |
Оқу пәндері бойынша |
Техника бойынша |
өнер, спорт бойынша |
мектепте |
үйде |
Жазғы кезеңде |
мектепте |
Мектептен тыс |
үйде |
оқуға |
техникаға, дене еңбегіне |
өнерге, спортқа |
мектепте |
үйде |
Мектептен тыс және үйде |
Оқу ісінде |
Еңбекте және қоғамдық жұмыстарда |
Мұғалімдермен, жолдастарымен және ата-аналарымен қатынаста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жеке дара хаттаманың үлгісі