- •Бала бақшаларда тәрбиеленушілдің рухани-адамгершілік дамуын мониторингілеу
- •1. «Сюжеттік суреттер» әдістемесі
- •2. Қатынастардың түстік тесті (қтт) (м. Люшердің Түстік тестін модификациялау)
- •3. «Бірге жасайық» әдістемесі
- •1. Тұлғаның теріс адамгершілікке бағыттылығы:
- •2. Тұлғаның оң адамгершілікке бағыттылығы:
- •3. Баланың адамға үйірлігі, жалғасулығы:
- •4. Ұсынылған әрекетке ынталылығы:
- •4. «Топтағы психологиялық климат» әдістемесі (т.Д. Марцинковскаяның «Екі үй» тестінің модификациясы)
- •Бастауыш сынып оқушыларының рухани-адамгершілік дамуын мониторингілеу
- •1. Адамгершілік ұғымын анықтау
- •2. «Өзін-өзі бағалауды анықтау» әдістемесі
- •3. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдістемесі
- •4. «Таңдау» әдістемесі
- •Орта және жоғары сынып оқушыларының рухани - адамгершілік дамуын мониторингтеу
- •1. «Менің таңдауым» Анкетасы (сауалнамасы)
- •2. «Өзін-өзі талдау» әдістемесі
- •3. «Оқушылардың тұлғасын талдау» әдістемесі
- •4. «Адамгершілік таңдау» әдістемесі
- •5. Оқушылардың адамгершілік қасиеттерін өзін-өзі бағалауын диагностикалау («Мен қандаймын?» әдістемесі)
- •Орта мектептің жоғары сынып оқушыларының және мектеп бітірушілердің рухани-адамгершілік дамуын мониторингтеу
- •1. «Менің қызығушылықтарым, ермектерім, өмірдегі мақсатым»
- •2. А.М. Прихожан модификациясындағы Дембо-Рубинштейн әдістемесі бойынша өзін-өзі бағалауды зерттеу
- •Менің жеке бастық қасиеттерім
- •3. «Эмпатия деңгейін зерттеу» тесті
- •4. Тұлғаның өзін-өзі дамытуға дайындығын зерттеу
- •Колледж және жоғары оқу орындары студенттерінің рухани-адамгершілік дамуын мониторингілеу
- •1. Өзін-өзі бағалауды диагностикалау
- •2. Жақсы ниеттілікті диагностикалау
- •3. Құндылықтар бағдарын зерттеу (м. Рокич әдістемесі)
- •5. Интерналдықты, экстерналдықты диагностикалау әдістемесі («Локус бақылау» тесті )
- •Педагогтардың оқушылардың рухани-адамгершілік даму деңгейін бағалауы
- •1. Тұлғаның және оқушының қызметінің оң жақтарын педагогтің талдау әдістемесі (бастауыш мектеп және 12-жылдық мектептің орта звеносы)
- •2. Педагогтарға арналған бақылау парағы (12-жылдық мектептің жоғары сыныптары)
- •1) Оқушы тұлғасын бағалау
- •2) Оқушының тұлғасын ұжымда бағалау
- •3) Оқуға деген қатынасын бағалау
- •4) Еңбекке деген қатынасын бағалау
- •5) Оқушының бос уақытын бағалау
- •6) Кәсіби бағыттылығын бағалау
- •3. Оқушының рухани-адамгершілік қасиеттерінің тәрбиелілігін анықтаудың педагогтарға арналған диагностикалық картасы (орта мектеп, колледждер, жоғары оқу орындары)
- •С одержание:
- •Предисловие
- •Мониторинг нравственно-духовного развития воспитанников детских садов
- •1. Методика «Сюжетные картинки»
- •2. Цветовой тест отношений (цто) (модификация Цветового теста м. Люшера)
- •3. Методика «Сделаем вместе»
- •1. Отрицательная нравственная направленность личности:
- •2. Положительная нравственная направленность личности:
- •3. Общительность, контактность ребенка:
- •4. Заинтересованность в предложенной деятельности:
- •4. Методика «Психологический климат в группе» (модификация теста «Два домика» т.Д. Марцинковской)
- •Мониторинг нравственно-духовного развития младших школьников
- •1. Определение нравственных понятий
- •2. Методика «Определение самооценки»
- •3. Методика «Неоконченные предложения»
- •4. Методика «Выбор»
- •Мониторинг нравственно-духовного развития учащихся среднего звена и старшеклассников
- •1. Анкета «Мой выбор»
- •2. Методика «Самоанализ личности»
- •3. Методика «Анализ личности учащихся»
- •4. Методика «Нравственный выбор»
- •5. Диагностика самооценки нравственных качеств учащегося (методика «Какой я?»)
- •Мониторинг нравственно-духовного развития старшеклассников и выпускников средней школы
- •1. Анкета «Мои интересы, увлечения, цели в жизни»
- •2. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации а.М. Прихожан
- •Мои личные качества
- •3. Тест «Изучение уровня эмпатии»
- •4. Исследование готовности личности к саморазвитию
- •Мониторинг нравственно-духовного развития студентов колледжей и вузов
- •1. Диагностика самооценки
- •2. Диагностика доброжелательности
- •3. Исследование ценностных ориентаций (методика м. Рокича)
- •5. Методика диагностики интернальности, экстернальности (тест «Локус контроля»)
- •Оценка педагогами уровня нравственно-духовного развития обучающихся
- •1. Методика анализа положительных сторон личности и деятельности учащегося педагогом (начальная школа и среднее звено 12-летней школы)
- •2. Лист наблюдений для педагогов (старшие классы 11-летней школы)
- •1) Оценка личности учащегося
- •2) Оценка личности учащегося в коллективе
- •3) Оценка отношения к учению
- •4) Оценка отношения к труду
- •5) Оценка досуга учащегося
- •6) Оценка профессиональной направленности
- •3. Диагностическая карта воспитанности нравственно-духовных качеств обучающихся педагогами (средняя школа, колледжи, вузы)
- •Тұлғаның өзін-өзі дамытуға дайындығын зерттеу
- •Исследование готовности личности к саморазвитию
5. Оқушылардың адамгершілік қасиеттерін өзін-өзі бағалауын диагностикалау («Мен қандаймын?» әдістемесі)
Мақсаты: оқушының өзін-өзі бағалауын анықтау.
Кіріспе ескертулер: педагог, төменде берілген хаттамаларды пайдаланып, ол өзін тұлғаның әртүрлі он оң қасиеттері бойынша қалай бағалайтындығын оқушыдан сұрайды. Оқушылардың өзі-өзіне қойған бағаларын педагог сәйкес бағандарға қояды, содан кейін балдарға аударылады.
№ |
Тұлғаның бағаланатын қасиеттері |
Вербальды шкала бойынша бағалар |
|||
иә |
жоқ |
кейде |
білмеймін |
||
1 |
Жақсы дос |
|
|
|
|
2 |
Мейірімді |
|
|
|
|
3 |
Еңбекқор |
|
|
|
|
4 |
Сыйлы |
|
|
|
|
5 |
Өз бетінше |
|
|
|
|
6 |
Ұқыпты |
|
|
|
|
7 |
Сыпайы |
|
|
|
|
8 |
Қабілетті |
|
|
|
|
9 |
Адал |
|
|
|
|
10 |
Өмірлік ұстанымы белсенді |
|
|
|
|
Өңдеу:
«иә» - 1 бал,
«жоқ» - 0 бал,
«білмеймін», «кейде» - 0,5 бал.
Оқушының адамгершілік қасиеттерін өзін-өзі бағалауы тұлғаның барлық қасиеттері бойынша алған балдарының жалпы соммасы бойынша анықталады.
Нәтижелерді интерпретациялау:
10 бал – өзін-өзі бағалауы өте жоғары.
8-9 бал – өзін-өзі бағалауы жоғары.
4-7 бал – өзін-өзі бағалауы орташа.
2-3 бал – өзін-өзі бағалауы төмен.
бал – өзін-өзі бағалауы өте төмен.
Жеке дара хаттаманың формасы:
Т.А. |
Жалпы балл |
Өзін-өзі бағалау деңгейі |
Мұғалімнің ескертуі |
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
Жалпы хаттаманың формасы («Бөбек» ҰҒТБСО АҮДИ болжау-талдау бөліміне жіберіледі):
(«Мен қандаймын») адамгершілік қасиеттерін өзін-өзі бағалауды диагностикалау |
|||
|
Саны |
% |
Ескерту (оқушыла қандай қасиеттерді ең жоғары, ал қандайларын жоғары емес бағалайтындығын көрсету керек) |
Зерттелген барлық балалар |
|
|
|
Өзін-өзі өте жоғары бағалайтындар |
|
|
|
Өзін-өзі бағалауы жоғарыла |
|
|
|
Өзін-өзі орташа бағалайтындар |
|
|
|
Өзін-өзі төмен бағалайтындар |
|
|
|
Өзін-өзі өте төмен бағалайтындар |
|
|
|