IV. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Какие виды воспитания принято выделять в педагогике.

1. В чем суть умственного воспитания, его основные задачи?

2. Каковы задачи и содержание, формы и методы идейно-нравственного воспитания.

3. Какова роль трудового воспитания?

4. Каковы возрастные особенности эстетического развития (эстетическое отношение к природе, эстетическое воспитание средствами искусства)?

5. Каковы задачи и содержание, основные средства физического воспитания?

Тема 3.3. Сущность, содержание и особенности процесса обучения

1. Задания для самостоятельной работы

Подготовьте доклады на темы:

1. Основные черты технологий развивающего обучения и принципы их конструирования.

2. Проблемно-поисковые технологии обучения.

3. Проблемное изложение материала.

4. Проблемно-исследовательское обучение.

2. План семинарского занятия

(Форма обучения очная)

1. Принципы дидактики.

2. Классификация методов обучения.

3. Характеристика понятий «педагогическая технология», критерии выбора педагогических технологий.

4. Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии.

5. Анализ производственных ситуаций, имитационное моделирование, игровые технологии.

6. Применение деловых, организационно-деятельностных и инновационных игр в организациях.

3. Рекомендации по выполнению заданий и

подготовке к семинарскому занятию

Студенту нужно отметить различия моделей образования: традиционной, культурно-ориентированной, личностно-деятельностной. Охарактеризовать раздел дидактика, с точки зрения его основных понятий. Определить методологические основы процесса обучения. Отметить единство с образовательной, воспитательной и развивающей функцией процесса обучения.

Важно дать общую характеристику: догматического обучения; объяснительно-иллюстративного (традиционного), программированного, проблемного, компьютерного обучения. Описать принципы дидактики, их взаимосвязь. Студент должен сформировать понятие о методах обучения и их классификация: наглядные методы, словесные методы, практические методы, индуктивные и дедуктивные методы, проблемно-поисковые и репродуктивные методы.

IV. Рекомендуемые источники

Основная литература

1. Столяренко, А. М.  Психология и педагогика : учеб. пособие / А. М. Столяренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ, 2006. - С. 337-344.

2. Реан, А. Психология и педагогика : учеб. пособие / А. Реан, Н. Бордовская, С. Розум. - СПб. : Питер, 2007. - С. 266-298.

Дополнительная литература

1. Алехин, И. А. Психология и педагогика : учеб. пособие / И. А. Алехин, А. И. Пустозеров. - М. : Изд-во Российской таможенной академии, 2008. - 248 с.

2. Галагузова, Ю. Н., Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: пособие / Ю. Н. Галагузова, Г. В. Сорвачева, Г. Н.Штинова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 224с.

3. Горянина, В. А. Психология общения : учеб. пособие / В. А. Горянина. - М. : Академия, 2002. - 416 с.

4. Еникеев, М. И. Юридическая психология : учебник / М. И. Еникеев. - М. : НОРМА, 2006. - 512 с.

5. Райгородский, Д. Я. Психология руководства : учеб. пособие / Д. Я. Райгородский. - М. : Бахрах-М, 2005. - 768 с.

6. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие /, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

7. Смирнов, С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник / С. А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А.Смирнова. 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 512

8. Столяренко, А. М. Психология менеджмента : учеб. пособие / А. М. Столяренко, Н. Д. Амаглобели. - М. : ЮНИТИ, 2005. - 608 с.