27. Использование телевизора, видео и/или компьютера *

1.1. Используемые видео- и телевизионные материалы не соответствуют уровню развития детей (жестокие или откровенные сцены, пугающие персонажи или истории, слишком сложные компьютерные игры). * 1.2. Не разрешена альтернативная деятельность во время использования телевизора или компьютера (все дети должны одновременно смотреть программу по телевизору).

3.1.Все используемые материалы не содержат сцен насилия и учитывают культурные особенности. * 3.2. Альтернативная деятельность во время использования телевизора или компьютера разрешена. 3.3. Время, в течение которого детям можно пользоваться телевизором или компьютером, ограничено (можно пользоваться телевизором в течение 1 часа в день для программ целого дня, каждому ребёнку разрешено пользоваться компьютером в течение 20 минут в день). *

5.1. Используемые материалы ограничены материалами, считающимися «хорошими для детей» (например, «Улица Сезам», образовательные телевизионные и компьютерные программы, но не большинство мультфильмов). * 5.2. Использование к Компьютера используется разрешено в качестве одного из занятий в свободное время. Возможен вариант НП. 5.3. Большая часть материалов поощряет активное участие детей (например, дети могут танцевать, петь или делать упражнения, следуя инструкциям на видео; компьютерные программы поощряют детей думать и принимать решения). 5.4. СотрудникиПерсонал активно вовлечены в ёниспользованиепросмотр в использование телевизора, видео или компьютера (смотряит и обсуждаюет видео с детьми; проводяит занятия, предлагаемые в образовательной программе на телевидении; помогаюет детям научиться пользоваться компьютерной программой).

7.1. Некоторые компьютерные программы поощряют творческое мышление (например, программы для рисования, возможность решать проблемы в компьютерной игре). Возможен вариант НП. 7.2. Материалы используются, чтобы поддержать и дополнить темы, предусмотренные Программойоходимые на занятиях (например, компакт-диски или видео о насекомых в дополнениебавок к теме о природе, видео о фермах для подготовки детей к посещениюпоходу).

(Пояснения к индикатору приведены на следующей странице)

_______________________

*Пояснения

РазделКомпонент 27. Если в группе не используются ни телевизор, ни видео, ни компьютер, поставьте НП. Вам всегда следует спрашивать об использовании телевизоров и компьютеров, так как они часто используются несколькими группами и могут отсутствовать в конкретной группе во время вашего наблюдения. Если телевизоры/видео используются очень редко, менее одного раза в месяц и в течение очень короткого промежутка времени, во время которого все дети заинтересованы в мероприятии, поставьте в этом компоненте НП. Однако даже если телевизор используется редко, но в течение более долгого промежутка времени, создавая проблемы для детей, оценивайте данный компонент по приведённым индикаторам.

1.1., 3.1. Для того чтобы решить, содержат ли материалы сцены насилия и учитывают ли культурные особенности, оцените их содержание. К сожалению, многие программы и видео для детей содержат сцены насилия и поэтому не подходят для них, даже если они специально созданы для детей. Среди них могут быть программы о жизни животных и мультфильмы. Необходимо также учитывать соответствие уровню развития детей видео и игр, принесённых детьми из дома, если эти материалы используются группой детей.

3.3. Цель этого индикатора – убедиться в том, что дети участвуют в играх, в которых они могут проявлять свой творческий потенциал и воображение, а также получают непосредственный опыт с использованием настоящих материалов, вместо того, чтобы проводить слишком много времени за просмотром телевизора или игрой за компьютером. Время, приведённое в примере к индикатору, является общим показателем необходимых ограничений и может варьироваться. При принятии решения о наличии соответствующих ограничений на длительность пользования детьми компьютером учитывайте не только саму длительность пользования компьютером, но и количество сессий, разрешённых ребёнку проводить за компьютером, и если дети проводят время, наблюдая за тем, как пользуются компьютером другие. По сравнению с другими видами деятельности и занятий, время, проводимое за компьютером, должно быть относительно коротким.

5.1. Материалы, специально разработанные для улучшения обучения и понимания детей, считаются лучше в плане передаваемых знаний и «хорошими для детей» (примеры приведены в AllAbouttheECERS-R (Всё об ECERS-R), стр. 282).

Вопросы

Используете ли вы телевизор, видео или компьютер с детьми? Как вы их используете?

1.1., 3.1., 5.1., 7.1. Каким образом вы выбираете телевизионные, видео или компьютерные материалы для использования в работе с детьми? Знакомяится ли сотрудникиперсонал с содержанием этих материалов, перед тем как использовать ихв работе с детьми? Учитываются ли требования к содержанию, соответствующему уровню развития детей, перед тем как показывать материалы, принесённые детьми из дома?

1.2., 3.2. Доступны ли детям другие занятия во время использования телевизора или видео?

3.3. Как часто вы используете телевизор, видео или компьютер с детьми? Как долго вы ими пользуетесь?

5.3. Есть ли у вас материалы, поощряющие активное участие детей? Пожалуйста, приведите примеры.

7.2. Используете ли вы телевизионные и компьютерные программы и видео, содержание которых связано с проходимыми на занятиях темами игр и занятий с детьми? Пожалуйста, объясните.

Недостаточно		Минимально		Хорошо		Отлично
1	2	3	4	5	6	7