19. Мелкая моторика

1.1. Для ежедневного использования доступно очень мало материалов для развития мелкой моторики, соответствующих уровню развития детей. 1.2. Материалы для развития мелкой моторики в плохом состоянии или присутствуют лишь частично (т.е. в паззлах не хватает частей, не хватает колышков для поля с колышками). *

3.1. Доступно немного материалов каждого типа для развития мелкой моторики, соответствующих уровню развития детей. * 3.2. Большинство материалов в хорошем состоянии и присутствуют полностью. *

5.1. В течение значительной части дня доступно много материалов каждого типа для развития мелкой моторики, соответствующих уровню развития детей. * 5.2. Материалы хорошо организованы (например, колышки и доски для них хранятся вместе, конструкторы хранятся отдельно). 5.3. Доступны материалы различного уровня сложности (например, обыкновенные и выпуклые вкладыши паззлы для детей с разным уровнем владения навыками мелкой моторики).

7.1. Материалы меняются для поддержания интереса (материалы, к которым интерес утерян, убираются, вместо них достаются другие материалы). 7.2. Коробки и полки для хранения материалов имеют маркировку, для поощрения самостоятельности детей (например, маркировка в виде картинок или фигурок для младших детей, дополненная словами для старших детей). *

(Пояснения к индикатору приведены на следующей странице)

_______________________

*Пояснения

1.2. «В плохом состоянии или присутствуют лишь частично» означает, что 80% материалов не может быть использовано должным образом из-за не хватающих частей, сломанных деталей или других подобных проблем.

3.1. Существует несколько видов материалов для развития мелкой моторики, включая небольшие игрушки-конструкторы, как, например, скрепляющиеся друг с другом кубики или брёвнышки для постройки домиков; материалы для занятий искусством, такие как цветные мелки и ножницы; игрушки для манипулирования-манипуляторы,, такие как бусы различных размеров для нанизывания на нитку, колышки и поля для них, карточки для вышивания; и паззлы. «Немного» материалов каждого типа означает более одного примера каждого из четырёх видов доступно в течение 1 часа для программ длительностью 8 часов и более, с сокращением требуемого доступного времени для менее длительных программ (смотрите таблицу в разделе «Объяснение терминов, используемых в оценочной шкале» на стр. 13).Для того чтобы засчитать один пример вида материалов, он должен присутствовать полностью и в хорошем состоянии, чтобы позволить использовать его по тому назначению, для которого он предназначен. Таким образом, цветные мелки и бумага для рисования являются одним примером материалов для занятий искусством, паззл со всеми частями примером паззлов, а набор бус с нитками для нанизывания примером игрушек- для манипулированияя.торов

(дополнительную информацию о четырёх видах материалов для развития мелкой моторики можно найти в AllAbouttheECERS-R (Всё об ECERS-R), стр. 189, 190).

3.2. «Большинство» означает 80% материалов по развитию мелкой моторики.

5.1. «Много» требует доступности как минимум трёх примеров каждого вида материалов в течение значительной части дня. Не обязательно, чтобы все материалы, представляющие каждый вид, были доступны одновременно, однако, комбинация этих материалов должна быть доступна в течение значительной части дня для того, чтобы у детей был широкий выбор.

7.2. Для того чтобы засчитать этот индикатор, необходимо, чтобы почти все полки и/или коробки имели маркировку, понятную для детей.

Вопросы

5.1. Когда игрушки для манипулирования-манипуляторы и другие материалы для развития мелкой моторики доступны детям для использования?

7.1. Используете ли вы с детьми любые другие материалы по развитию мелкой моторики? Как вы организуете это?

Недостаточно		Минимально		Хорошо		Отлично
1	2	3	4	5	6	7