Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

по дисциплине «Методика преподавания

интегративного курса «Окружающий мир»» для студентов дневного и заочного отделения

Раздел «Становление начального естествознания

как учебного предмета и методики его преподавания»

Вопросы и задания

1. Каковы причины введения в российскую школу естественнонаучного образования?

2. Охарактеризуйте особенности первого российского учебника по естествознанию. Выделите прогрессивные идеи содержания и основные положения методики преподавания курса. Как отразились в нём идеи Я.А. Коменского?

3. Какова динамика естественнонаучного образования в России в 19 веке? В чём связь естественнонаучного образования с общественным развитием России и развитием науки?

4. Каково влияние К. Д. Ушинского на естественнонаучное начальное образование?

5. Каков вклад А. Я. Герда в разработку содержания и методики начального естествознания?

6. Выделите прогрессивные положения методики преподавания начального естествознания, разработанные в 19 веке.

7. Дайте общую характеристику и свою оценку трёх направлений естественнонаучного образования в начале 20 века.

8. Каково состояние естественнонаучного образования в период с 1917 по 1931г.? Какие проблемы методики начального естествознания, разработанные в этот период, вы считаете прогрессивными?

9. Дайте характеристику естественнонаучного образования в период с 1931 по 1946г. В чём вы видите его неудачи?

10. Каково состояние естественнонаучного начального образования в период с 1946г. до конца 60-х г.г.?

11. Дайте характеристику и раскройте динамику естественнонаучного образования с конца 60-х до начала 90-х г.г. Какие принципы классической методики естествознания положены в основу этого нового курса?

12. Каковы особенности естественнонаучного образования в конце 20 – начале 21в.в.?

Раздел «Естествознание как учебный предмет в начальной школе» Вопросы и задания

1. Чем обусловлено введение естествознания в учебные планы современной начальной школы? Приведите аргументы, доказывающие эту обусловленность.

2. Каковы цели начального естественнонаучного образования?

3. Назовите общие и специфические принципы отбора и конструирования содержания начального естествознания. Раскройте сущность каждого из них. Докажите необходимость их учёта.

4. Что такое межпредметные связи? Докажите на примерах возможность их реализации.

5. Ведущей целью начального естественнонаучного образования является реализация его развивающего потенциала. Докажите это утверждение.

6. В чём сущность экологического образования? Каковы его цели и задачи?

7. Раскройте сущность принципа непрерывности экологического образования.

8. Почему начальную школу называют важнейшим этапом в становлении экологической культуры общества?

9. Чем отличается методика проведения экскурсий от методики работы на экологической тропе? Предложите эскизы каких-либо знаков для экологической тропы.

10. В чём значение моделирования для формирования экологических знаний?

11. Что такое метод проектов? Разработайте свой проект и защитите его на занятии.

12. Почему считают, что без организации практической деятельности детей в природе нельзя сформировать экологически грамотного отношения к ней?

Раздел «Методика работы с естественнонаучными понятиями и терминами» Вопросы и задания

1. Что такое понятие?

2. Каковы характеристики понятия?

3. Что такое содержание, объём и динамика понятия?

4. Каким требованиям должно удовлетворять первоначальное понятие?

5. В чём сущность методологии образования понятий?

6. Что такое восприятие?

7. Что такое представление?

8. Раскройте процесс образования понятий?

9. Почему понятие должно быть закреплено?

10. Какова технология закрепления понятия?

11. Составьте схему образования какого-либо понятия.

12. Назовите методические средства развития понятий.

Раздел «Методы и приёмы обучения» Вопросы и задания

1. Что такое метод обучения?

2. Приведите примеры разной классификации методов обучения. Какая классификация, с вашей точки зрения, наиболее приемлема для преподавания естествознания в начальной школе? Докажите своё мнение.

3. Дайте характеристику каждой группе методов.

4. В чём сущность каждого вида словесных методов? Охарактеризуйте их положительные и отрицательные стороны.

5. Раскройте сущность каждого вида практических методов, их положительные и отрицательные стороны.

6. Дайте характеристику наглядных методов обучения.

7. Почему в учебном процессе важно сочетать разные методы?

8. Что такое учебный приём?

9. Назовите группы приёмов и их назначение в учебном процессе по естествознанию в начальной школе.

10. Почему логические приёмы занимают особое место в учебном процессе по начальному естествознанию? Обоснуйте своё мнение.

11. Почему в практике обучения необходимо сочетание приёмов?

12. Докажите, что исследование проблемы методов и приёмов продолжает оставаться актуальным.