- •Раскройте цели и задачи учебного курса «Основы профориентологии».
- •Опишите зарубежный опыт развития профориентологии
- •Дайте характеристику организации профориентационной работы в школах Республики Казахстан
- •Обозначьте роль и место профориентации как составляющей профориентологии
- •5. Опишите основные направления деятельности профориентолога
- •6.Укажите должностные обязанности профориентолога в центре занятости населения
- •7. Опишите этические нормы и принципы профориентолога
- •8. Раскройте суть основных этических проблем в работе профориентолога
- •9.Перечислите основные методы профентологии
- •2. Методы профессиональной психодиагностики:
- •3. Методы морально-эмоциональной поддержки клиентов:
- •4. Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения:
- •10.Опишите специальные методы в профориентологии
- •12. Составьте характеристику типологическому опроснику Дж. Холланда
- •13. Опишите классификацию профессий л.А. Йовайши
- •14. Дайте характеристику понятия «профессия» как составляющей категории профориентологии
- •15. Раскройте сущность профессиографирования как составляющей профориентологии
- •16. Перечислите основные виды и типы профессиографирования
- •17. Опишите проспективную профессиограмму э.Ф. Зеера
- •18. Дайте характеристику задачно-личностной профессиограмме а.К. Марковой.
- •19. Раскройте сущность профессионального самоопределения
- •20. Укажите нормативные кризисы в профессиональном развитии человека
- •21.Перечислите возрастные особенности профессионального самоопределения
- •23 Дайте характеристику принципов организации профориентационной работы в предпрофильной подготовке учащихся школ.
- •24 Опишите структуру и содержание портфолио учащегося предпрофильного обучения
- •5. Оформление портфолио
- •25 Охарактеризуйте организационно-методические основы профконсультации и профотбора
- •26.Дайте дифференциацию понятий профотбор и профподбор
- •28.Опишите понятие «профессиональная пригодность»
- •29.Дайте характеристику понятию «профессиональная деформация»
- •30.Укажите причины и условия появления синдрома эмоционального выгорания
- •31. Составьте схему взаимосвязи профориентологии и других наук в изучении категории деятельности
- •32. Составьте рекомендации к Этическому кодексу профориентолога
- •33. Разработайте рекламу-презентацию одной из современных психодиагностических методик: ддо (е.А. Климов), анкета интересов, опросник Дж. Холланда, тест структуры интересов
- •34. Составьте перечень вопросов для диагностического собеседования-обследования с клиентом в Центре занятости
- •35. Разработайте схему анализа профессии ориентируясь на проспективную профессиограмму э.Ф. Зеера
- •36. Разработайте схему анализа профессии ориентируясь на задачно-личностную профессиограмму а.К. Марковой.
- •37. Провести swat-анализ модели самоопределения н.С. Пряжникова
- •38. Провести swat-анализ модели самоопределения е.А. Климова
- •39. Провести swat-анализ модели самоопределения а.К. Марковой
- •40. Как социальный педагог в школе разработайте план профориентационных мероприятий для учащихся этапа предпрофильного и профильного образования (3-5 мероприятий на каждый этап)
- •41.Составьте рейтинг топ-10 востребованных профессий в Казахстане и в мире на 2015 год
- •44.Составьте таблицу уровней, этапов и ступеней профессионального генезиса (по Марковой а.К.)
- •Степени профессионализма по Марковой а.К.
- •45.Разработайте модель профконсультанта в Центре занятости
- •46.Разработайте модель социального педагога в профильной школе
- •47.Разработайте профессиограмму профессии социальный педагог (характеристики трудограммы и психограммы)
- •50.Разработайте основные требования к личности профориентолога
- •55. Определите у себя степень готовности к профессиональной психологической деятельности
- •56. Определите уровень базовых характеристик собственной личности как профессионала
- •57. Напишите мини-эссе «Влияние гендерных особенностей на выбор профессий в современном обществе»
- •58. Напишите мини-эссе «Образ мира у самоопределяющихся и уже самоопределившихся подростков при ориентации на различные по престижности профессии»
- •59. Напишите мини-эссе «Роль и место профессионального маргинализма в современном мире»
- •60. Напишите мини-эссе «Профилактика и коррекция синдрома эмоционального выгорания»
Обозначьте роль и место профориентации как составляющей профориентологии
Смыслообразующим разделом профориентологии является профессиональная ориентация— научно обоснованное распределение людей по различным видам профессиональной деятельности в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями индивидов к соответствующим видам деятельности.
Профориентация предусматривает проведение комплекса взаимосвязанных мероприятий: пропаганды, просвещения, профконсультирования
Термин «профессиональная ориентация» трактуется в профориентологии как совокупность педагогических и психологических мер и комплекса информации разного рода, направленных на принятие решения по приобретению оптантами той или иной профессии (специальности), а также на выбор оптимального для достижения этой цели пути дальнейшего профессионального образования.
Основные характеристики профориентации (Зеер): это система государственных мероприятий; научность ее форм и методов; учет трех основных условий, позволяющих обеспечить ее эффективность(потребностно-мотивационной сферы личности при выборе профессии, способностей и других личностных характеристик человека, потребностей народного хозяйства в специалистах определенного профиля на каждом конкретном историческом этапе развития общества); активность форм, средств и методов воздействия профориентационной работы
1. Профориентация представляет собой систему государственных мероприятий. Она призвана решить задачи, связанные с рациональным использованием кадров, оптимальной их расстановкой.
2. Научность её форм и методов. Не являясь самостоятельной наукой, она опирается на данные целого комплекса дисциплин: экономики, психологии, педагогики, медицины и др.
3. Профориентация предполагает учёт основных условий, позволяющих обеспечить её эффективность:
А) потребностно-мотивационной сферы личности при выборе профессии (интересов, стремлений, ценностных ориентаций, установок и т.д.);
Б) способностей и других личностных характеристик человека; личность профессиональная ориентация психологический
В) потребностей народного хозяйства в специалистах определенного профиля на каждом конкретном историческом этапе развития общества.
4. Активность форм, средств и методов воздействия профориентационной работы. Рассмотрение профориентации только как системы воздействия на личность может привести к игнорированию активности самой личности в вопросах выбора профессии. В этом случае вся система профориентационной работы может быть сведена к постановке диагноза о пригодности молодого человека к профессии (группе профессий) на основе сопоставления уровня его способностей у профессионалов. В конечном итоге такой подход сведёт всю профориентационную работу к профотбору, что уже имело место в конце 20-х - начале 30-х годов 20 века и оказало пагубное воздействие на развитие науки.
5. Активность профориентации предполагает не просто воздействие на личность, а её формирование в ходе этой работы, учёт всего её жизненного пути при определении сферы будущей профессиональной деятельности (8).