- •Раскройте цели и задачи учебного курса «Основы профориентологии».
- •Опишите зарубежный опыт развития профориентологии
- •Дайте характеристику организации профориентационной работы в школах Республики Казахстан
- •Обозначьте роль и место профориентации как составляющей профориентологии
- •5. Опишите основные направления деятельности профориентолога
- •6.Укажите должностные обязанности профориентолога в центре занятости населения
- •7. Опишите этические нормы и принципы профориентолога
- •8. Раскройте суть основных этических проблем в работе профориентолога
- •9.Перечислите основные методы профентологии
- •2. Методы профессиональной психодиагностики:
- •3. Методы морально-эмоциональной поддержки клиентов:
- •4. Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения:
- •10.Опишите специальные методы в профориентологии
- •12. Составьте характеристику типологическому опроснику Дж. Холланда
- •13. Опишите классификацию профессий л.А. Йовайши
- •14. Дайте характеристику понятия «профессия» как составляющей категории профориентологии
- •15. Раскройте сущность профессиографирования как составляющей профориентологии
- •16. Перечислите основные виды и типы профессиографирования
- •17. Опишите проспективную профессиограмму э.Ф. Зеера
- •18. Дайте характеристику задачно-личностной профессиограмме а.К. Марковой.
- •19. Раскройте сущность профессионального самоопределения
- •20. Укажите нормативные кризисы в профессиональном развитии человека
- •21.Перечислите возрастные особенности профессионального самоопределения
- •23 Дайте характеристику принципов организации профориентационной работы в предпрофильной подготовке учащихся школ.
- •24 Опишите структуру и содержание портфолио учащегося предпрофильного обучения
- •5. Оформление портфолио
- •25 Охарактеризуйте организационно-методические основы профконсультации и профотбора
- •26.Дайте дифференциацию понятий профотбор и профподбор
- •28.Опишите понятие «профессиональная пригодность»
- •29.Дайте характеристику понятию «профессиональная деформация»
- •30.Укажите причины и условия появления синдрома эмоционального выгорания
- •31. Составьте схему взаимосвязи профориентологии и других наук в изучении категории деятельности
- •32. Составьте рекомендации к Этическому кодексу профориентолога
- •33. Разработайте рекламу-презентацию одной из современных психодиагностических методик: ддо (е.А. Климов), анкета интересов, опросник Дж. Холланда, тест структуры интересов
- •34. Составьте перечень вопросов для диагностического собеседования-обследования с клиентом в Центре занятости
- •35. Разработайте схему анализа профессии ориентируясь на проспективную профессиограмму э.Ф. Зеера
- •36. Разработайте схему анализа профессии ориентируясь на задачно-личностную профессиограмму а.К. Марковой.
- •37. Провести swat-анализ модели самоопределения н.С. Пряжникова
- •38. Провести swat-анализ модели самоопределения е.А. Климова
- •39. Провести swat-анализ модели самоопределения а.К. Марковой
- •40. Как социальный педагог в школе разработайте план профориентационных мероприятий для учащихся этапа предпрофильного и профильного образования (3-5 мероприятий на каждый этап)
- •41.Составьте рейтинг топ-10 востребованных профессий в Казахстане и в мире на 2015 год
- •44.Составьте таблицу уровней, этапов и ступеней профессионального генезиса (по Марковой а.К.)
- •Степени профессионализма по Марковой а.К.
- •45.Разработайте модель профконсультанта в Центре занятости
- •46.Разработайте модель социального педагога в профильной школе
- •47.Разработайте профессиограмму профессии социальный педагог (характеристики трудограммы и психограммы)
- •50.Разработайте основные требования к личности профориентолога
- •55. Определите у себя степень готовности к профессиональной психологической деятельности
- •56. Определите уровень базовых характеристик собственной личности как профессионала
- •57. Напишите мини-эссе «Влияние гендерных особенностей на выбор профессий в современном обществе»
- •58. Напишите мини-эссе «Образ мира у самоопределяющихся и уже самоопределившихся подростков при ориентации на различные по престижности профессии»
- •59. Напишите мини-эссе «Роль и место профессионального маргинализма в современном мире»
- •60. Напишите мини-эссе «Профилактика и коррекция синдрома эмоционального выгорания»
Раскройте цели и задачи учебного курса «Основы профориентологии».
Профориентология — научная дисциплина, находящаяся на стыке философии, психологии и педагогики, изучающая факты, механизмы и закономерности профессионального становления личности.
Цель профориентологии — оказание субъектам профессионального становления психологической и педагогической помощи при выборе профильного обучения, путей получения профессионального образования, профессии, а также актуализация профессионально--психологического потенциала личности.
Задачи профориентологии: формирование профессиоведческой компетентности; развитие профессиоведческих компетенций; Обеспечение психологически компетентного сопровождения профессиональной жизни человека.
Предмет профориентологии - профессионально обусловленные феномены, закономерности и механизмы взаимосвязи человека с миром профессий.
Цель дисциплины: Содействие целостному системному пониманию студентами психологических оснований профессионального развития лиц прошедших комплекс профориентационных мероприятий и задействованных в системе трудовых отношений.
Задачи дисциплины:
ознакомление студентов с основными закономерностями профессионализации, а также негативными явлениями профессиональной жизни человека;
развитие способности использовать общепсихологические и специальные методы, позволяющие изучать профессиональную деятельность;
дать представление о трудностях становления профессионализма психолога-практика в области профориентологии;
способствовать развитию умений применять полученные теоретические знания в квазипрофессиональной и профессиональной деятельности;
создавать условия для развития творческого потенциала субъекта учебной деятельности;
формирование представления о возможности использования элементов профориентологии в процессе решения широкого спектра социально-психологических проблем, стоящих перед психологом-профессионалом.
Опишите зарубежный опыт развития профориентологии
Основателем научного изучения индивидуальных различий считается английский ученый Френсис Гальтон.
В январе 1908 года в г. Бостоне, как уже отмечалось выше, начало работу первое бюро профориентации молодежи для оказания помощи подросткам в определении их жизненного трудового пути. Деятельность этого бюро и принято считать началом профориентации. Затем аналогичное бюро учредили в Нью-Йорке. В его задачи входило изучение требований, предъявляемых к человеку различными профессиями, более летальное познание способностей школьников. Бюро вело свою работу в контакте с учителями, пользуясь тестами и анкетами. Опыт деятельности этих бюро стал широко распространяться в США, Испании, Финляндии, Швейцарии, Чехословакии и других странах.
В США больший акцент делался на профотбор. Вопросам профессионального отбора много внимания уделял директор психологической лаборатории Гарвардского университета профессор Г. Мюнстерберг. Его можно назвать родоначальником психотехники.
Первая мировая война (1914–1918 гг.) вызвала дальнейшее расширение потребности в определении профессиональной пригодности: она требовала ускоренной подготовки лиц, обладающих нужными для военного дела интеллектуальными и физическими качествами.
В США был создан первый вариант так называемого группового теста, который позволял быстро оценить пригодность призывников к воинской службе в различных родах войск. Созданный тест рассматривался как психологическое оружие, поэтому все испытания, масштаб исследований и результаты их хранились в тайне. На основании исследований производилось отчисление “негодных лиц”, назначение на “черные работы” неспособных к строю, комплектование унтер-офицерских и офицерских школ, выравнивание частей по уровню интеллектуальности, набор в специальные части и т. д.