- •1. Как связаны успехи и неудачи с Истинными Данными и Ложными Данными? Почему так?
- •2. Всегда ли верны три постулата треугольника? Обоснуйте.
- •3. Как Вы докажете, что птица живая, а воздушный шарик – не живой?
- •4. Приведите свой пример того, как повышение свободы повышает могущество и ответственность.
- •5. Приведите пример того, как увеличение могущества приводит к возрастанию свободы и ответственности.
- •6. Приведите пример того, как повышение ответственности приводит к росту могущества и свободы.
- •7. Сформулируйте одним-двумя предложениями принцип функционального мировоззрения.
- •8. Какие четыре вопроса помогают добиваться успеха в любой ситуации?
- •9. За счёт чего работают эти вопросы?
- •10. Что для Вас является главным открытием в этой лекции?
- •1. Как расположены вершины треугольника на оси времени? Поясните.
- •2. Как располагаются Психотерапия, Тренинг и Коучинг на треугольнике? Поясните.
- •3. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику центр». Как это сделать?
- •4. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику свободу». Как это сделать?
- •5. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику могущество». Как это сделать?
- •6. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику ответственность». Как это сделать?
- •7. Что следует делать в первую очередь, общаясь с человеком, у которого падает треугольник?
- •8. Назовите четыре действия, при помощи которых один человек делает другого меньше при общении.
- •9. Почему один человек может стремиться понизить Ваш треугольник в отношении чего-то? и как правильно общаться с таким человеком?
- •10. Что было для Вас главным открытием этой лекции?
- •1. Какое данное всегда является Истинным Данным? а какое всегда является Ложным Данным, несмотря на авторитеты и убежденность людей?
- •2. Дайте определение Контр-Мотива. Какие выводы можно сделать из того определения?
- •3. Как проявляются км? в чем выражаются их действия?
- •4. Как выглядят графики трех основных состояний? и как эти состояния связаны с балансом Мотивов и Контр-Мотивов?
- •5. Может ли у одного человека в отношении различных сфер его жизни быть различное состояние? Как выглядит жизнь такого человека?
- •6. Перечислите 6 шагов техники разворачивания Ложных Данных, и коротко поясните назначения каждого.
- •7. При помощи каких вопросов вы можете выявить Ложные Данные на втором шаге техники разворачивания лд?
- •8. Сформулируйте Истинные Данные, которые получатся после разворачивания следующих Ложных Данных:
- •9. Как выполняется шаг «Найти множественные подтверждения истинности Истинных Данных»?
- •10. Что было для вас главным открытием этой лекции?
- •7. Опишите разницу в отношении учителя и ученика к процессу обучения в подходах «Дотянуть» и «Превзойти».
- •8. Дайте определение эмоциям Гордости и Жалости. Если представить их двумя полюсами стрелки компаса, куда будет указывать этот компас? Обоснуйте ответ.
- •9. Сформулируйте своими словами принцип завершения дел до гордости.
- •10. Что для Вас было главным открытием этой лекции?
- •2. Опишите механику разрушения. С чем встречается человек? Какой выбор он делает? Как это влияет на появление у него Ложных Данных? Как это влияет на его положение на шкале тонов?
- •4. Перечислите пять ловушек. В каждой ловушке опишите состояние и действие человека, и как он оценивает окружающий мир.
- •5. Почему пять ловушек названы именно ловушками? Что происходит в них с циклом «Быть – Хотеть – Делать – Иметь – Быть?»
- •6. Если у человека есть трудности с чем-то (деньги, отношения, здоровье и т.П.), почему эта область не улучшается? Опишите механизм откатов.
- •7. Что является единственным препятствием, которое разворачивает человека в точке отката?
- •8. Опишите своими словами суть четырёх элементов, из которых состоит Техника Одиссея.
- •9. Почему Техника Одиссея даёт человеку 100% гарантию достижения результатов? За счёт чего она работает? За счёт чего мы можем быть твёрдо уверены, что результат будет получен?
- •10. Что было для Вас главным открытием в этой лекции?
- •1. Дайте определение терминам «Ценность» и «Ущерб». Сформулируйте, какую именно ценность производит инфобизнес.
- •2. Назовите три базовых отдела инфобизнеса и опишите коротко суть работы каждого из них.
- •4. Поясните своими словами, почему на каждом следующем из трёх уровней развития производства, в разы возрастает производимая ценность по сравнению с предыдущим уровнем.
- •8. Какие прогнозы даёт Сергей Грань в отношении изменения структуры научно-исследовательской деятельности и подходов к человеческим способностям?
- •10. Что было для Вас главным открытием этой лекции?
РМ7
Лекция №1.
1. Как связаны успехи и неудачи с Истинными Данными и Ложными Данными? Почему так?
За любым успехом, полученным человеком, вы обнаружите, что он производил расчёты и размышления на основе Истинных Данных. За любой неудачей, полученной человеком, Вы обнаружите, что он производил расчёты и размышления на основе тех или иных Ложных Данных, не понимая, что они ложные. Это напрямую вытекает из определения Истинных Данных и Ложных Данных. Определение Истинного Данного: Данное, использование которого приносит пользу. Определение ложного данного: данное, использование которого приносит вред.
2. Всегда ли верны три постулата треугольника? Обоснуйте.
Можно показать, что в любой ситуации, взгляд на эту ситуацию через эти три постулата увеличивает количество вариантов, которые видит человек (свобода), увеличивает количество способов, которые находит человек (могущество), увеличивает понимание человеком истинных причин возникновения этой ситуации (авторство, ответственность) и приводит к тому, что человек лучше контролирует ситуацию и получает пользу. Взгляд на ситуацию через противоположные постулаты приводит к получению меньшей пользы или к получению вреда. Таким образом эти постулаты можно назвать абсолютной истиной. То есть истиной, истинность которой бесконечно доказывается любым экспериментом, который мы можем придумать и поставить.
3. Как Вы докажете, что птица живая, а воздушный шарик – не живой?
Основное отличие живого от неживого – способность выбирать. Птица летит вдоль берега и в воде видит рыбку, а на суше видит разбросанные хлебные корки. Она выбирает, что из этого больше поспособствует её выживанию и выбирает, что из этого ей сейчас съесть. Шарик летит вдоль берега. Шарик летит вдоль берега. Шарик летит вдоль берега. Если птица выберет проколоть его клювом, он перестанет лететь. В отношении шарика кто угодно выбирает что угодно, а он ничего не выбирает. Поэтому птица живая, а шарик – не живой. Поэтому человек более живой, чем птица. Поэтому успешный человек более живой, чем неудачливый.
4. Приведите свой пример того, как повышение свободы повышает могущество и ответственность.
Например, спортсмен вдруг задумался о том, что кроме той системы тренировок, которую он использует, есть какие-то принципиально другие системы тренировок. Его свобода повысилась. И вот он уже использует элементы разных систем, и его спортивные способности увеличиваются. Мы видим, что возросло могущество. И вот он сталкивается с какой-то трудностью, которую раньше он не мог решить. Например, эта трудность связана с дыханием. Он понимает, что с этим можно что-то сделать, изучает древнюю дыхательную технику и добивается в точности того, чего хочет добиться. Так мы наблюдаем возрастание ответственности.
5. Приведите пример того, как увеличение могущества приводит к возрастанию свободы и ответственности.
Например, жил да был молодой человек, который верил в то, что он не может легко общаться с девушками (то есть настойчиво утверждал ложное данное). И вот он решил повысить своё могущество в отношении этого, сформулировал Истинное Данное, начал совершать попытки и получать положительные изменения. Он поднял своё могущество. И вот он уже выбирает, пойти в кино с Катей или с Машей, тогда как раньше он выбирал, пойти в кино одному или одному. Мы видим, что свобода возросла. И вот он перестал говорить «У меня некрасивая внешность, поэтому...» и начал работать над усилением своих сильных сторон. Мы видим возрастание ответственности.