Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Институт педагогики и психологии

Кафедра дошкольной и социальной педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор – проректор по учебной

работе ___________ /О.А.Сидоров /

«___»_______________________20___ г.

Программа

педагогической практики

в органах управления образованием

Направление подготовки

050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика дошкольного образования

Курс 4, семестр 8 Заочная форма обучения

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Йошкар-Ола 2013

1. Цели педагогической практики в органах управления образованием

Целью практики в органах управления образованием является формирование профессиональных качеств менеджера, связанного с управлением коллективом, умением комплексно оценивать работу органа управления образования и дошкольного образовательного учреждения.

2. Задачи педагогической практики в органах управления образованием

Задачами практики в органах управления образованием являются

1. Обучить умению применять теоретические знания по основам управления и педагогического менеджмента в практической работе по организации, руководству и оказанию методической помощи дошкольным образовательным учреждениям.

2. Формировать у студентов умение определить свою роль и участие в совершенствовании работы конкретного дошкольного образовательного учреждения, органа управления образованием.

3. Учить студентов объективно оценивать состояние учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, исходя из современных требований к организации и осуществлению воспитательно-образовательной работы с детьми, пользуясь диагностическими методиками.

4. Формировать умения решать вопросы повышения профессиональной подготовки специалистов с учетом потребностей данного учреждения: определять задачи, планировать работу, проводить семинары, консультации для воспитателей.

5. Ознакомить с опытом создания программ развития образовательного учреждения, образовательных программ, авторских технологий.

6. Научить студентов планировать и выполнять обязанности специалиста органа управления образованием, руководителя образовательного учреждения.

3. Место педагогической практики в органах управления образованием в структуре ооп бакалавриата

Практика в органах управления является обязательным компонентом учебного плана по профессиональной подготовки бакалавров направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки: Психология и педагогика дошкольного образования и рассматривается как важная форма связи процесса обучения в университете с будущей практической деятельностью.

К практике допускаются студенты, успешно прошедшие предшествующие виды практик: инструктивно-методический лагерь (1 курс, 2 семестр), летняя психолого-педагогическая практика (1 курс, 2 семестр), практика в группах раннего возраста (2 курс, 3 семестр), педагогическая практика в дошкольных группах (3 курс,5 семестр).

Методическая подготовка студентов осуществляется на лекционных, семинарских и лабораторных занятиях специальных дисциплин, содержание которых соответствует ФГОС ВПО в рамках подготовки бакалавров данного направления и профиля подготовки. В частности, практика подкрепляет прикладное значение следующих дисциплин профессионального цикла: Модуль 2. Психология и педагогика развития детей: «Психология дошкольного возраста» (2 семестр), «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» (3 семестр); модуль 3. Методология и методы психолого-педагогической деятельности: «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» (5 семестр), «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» (5 семестр); вариативная часть: «Дошкольная педагогика» (2,3 семестры), «Методика физического воспитания детей дошкольного возраст» (3, 4 семестры), «Методика развития речи детей дошкольного возраста» (3, 4 семестры), «Методика формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста» (3, 4 семестры), «Методика экологического образования детей дошкольного возраста» (3, 4 семестры), «Методика развития детского изобразительного творчества» (5,6 семестры), «Методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» (5, 6 семестры), «Управление дошкольным образованием» (5 семестр), «Психология и педагогика профессионального развития» (5, 6 семестры).

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям бакалавров, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении « Педагогической практики в органах управления »

Студенты должны знать:

• основные категории педагогики и психологии;

• особенности обучения и воспитания детей в период дошкольного детства в условиях семьи и детского сада;

• особенности организации и планирования педагогического процесса в ДОУ;

• основные методы исследования в педагогике, этапы педагогического исследования;

• технологии социально педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Студенты должны уметь:

• определять комплекс методов педагогического сопровождения в соответствии с насущными задачами;

• анализировать документацию ДОУ;

• планировать, организовать самостоятельный исследовательский процесс;

• корректно оперировать основными терминами и понятиями, принятыми в психолого-педагогической науке;

• доказательно, с опорой на предшествующую научную и практическую традицию, отстаивать собственную точку зрения относительно избранного предмета специального исследовательского рассмотрения;

• помогать сотрудникам ДОУ строить педагогический процесс в разных возрастных группах;

Студенты должны владеть:

• навыками анализа педагогической деятельности, рефлексии;

• основами библиографической грамотности;

• навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных учреждениях;

• технологиями общения с детьми и их родителями;

Рабочая программа практики составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования данного направления и профиля подготовки.