Отклонения в развитии

Акселерация (от лат. acceleratio — ускорение) — ускорение психи­ческого и физического развития детей по сравнению с предыдущими поколениями. Термин предложен в 1935 году Б. Кохом. Первоначально обозначал ускорение роста и созревания детей и подростков XX века по сравнению с детьми и под ростками'XIX века. Сейчас такой вид акселе­рации называется эпохальной. Например, длина тела.

новорожденных к концу XX века увеличилась на 2-2,5 см, масса— на 0,5 кг. Длина тела у пятнадцатилетних увеличилась на 6-10 см, масса — на 3-10 кг (по сравнению с подростками начала XX века). Также сокращается продолжительность роста (сейчас рост девушек и юношей прекращает­ся примерно в 16-19 лет, а 70 лет назад рост прекращался в 25-26 лет); ускоряется развитие некоторых отделов скелета, эндокринной системы, обеспечивающей и более раннее половое созревание (на 2 года раньше, чем в начале XX века).

Возможные причины эпохальной акселерации:

• увеличение светового дня (за счет искусственного освещения),

• урбанизация населения (увеличение городского населения),

• увеличение уровня радиации и углекислого газа в атмосфере,

• гетерозис (увеличение числа межэтнических браков),

• улучшение социальных и социально-гигиенических условий жиз­ни населения промышленно развитых стран: лучшее питание (по калорийности и содержанию витаминов), занятия спортом, на­учно-технический прогресс, более высокий уровень образования родителей (совершенствование системы образования).

Внутригрупповая акселерация — ускорение физического развития отдельных детей и подростков в определенных возрастных группах. Так для 13-20 % детей любой возрастной группы характерны более высокий рост, большие возможности дыхательной системы, большая мышечная сила, быстрее происходит половое созревание, раньше заканчивается рост в длину, несколько быстрее осуществляется пси­хическое развитие.

Ретардация (от лат. retardatio — замедление, задержка) — задерж­ка физического развития и формирования функциональных систем организма ребенка. Их число также составляет 13-20 % в любой воз­растной группе (это важно для определения школьной зрелости при поступлении детей в школу, так, например, создают специальные группы для детей с замедленным физическим развитием).

Возможные причины ретардации:

• наследственные и врожденные нарушения;

• приобретенные нарушения;

• факторы социального характера (в том числе неправильное воспи­тание детей, воспитание детей в неблагополучных семьях).

Критические периоды в послеутробном развитии детей

Наряду с гармоничностью развития существуют особые этапы наиболее резких скачкообразных анатомо-физиологических преобра­зований.

Первый критический период (парапубертатный) — 2-3,5 го­да — период, когда ребенок начинает активно двигаться, возрастает сфера его общения с внешним миром, происходит интенсивное форми­рование речи и сознания. Растут и воспитательные требования, что в совокупности приводит к напряженной работе физиологических систем организма, а в случае слишком высоких требований — к ах «поломке». Особенно ранима нервная система. Ее перенапряжение приводит к на­рушению психического развития и появлению различных психических заболеваний. В этот период важно принять меры по предупреждению детского травматизма — так как около 40 % смертных случаев при детских бытовых и транспортных травмах приходятся на этот период.

Второй критический период (препубертатный) — 0-8 лет — совершенствование моторики, мышления. Физическое и психическое развитие связано с формированием общественных обязанностей, в свя­зи с началом обучения в школе и адаптации к новым условиям. В жизнь ребенка входят новые люди — школьные учителя и школьные друзья. Меняется образ всей его жизни, падает двигательная активность и др. Все это приводит к напряженной деятельности физиологических систем организма. В этот период адаптации к школьным условиям вновь необходимо особо бережное отношение к ребенку со стороны школы и родителей. Недостаточная школьная адаптации, чрезмерные требования, предъявляемые к ребенку в этот период, могут привести к возникновению невротических реакций и протестам с отказом от посещения школы.

Третий критический период (пубертатный) — связан с из­менением в организме гормонального баланса, с созреванием и пере­стройкой работы желез внутренней секреции. Обычно это происходит в 11-15 лет, то есть в подростковом возрасте, который также характер характеризуется повышенной ранимостью нервной системы и возникновением многих нервных расстройств и психических заболеваний. Моторика становится неуклюжей, движения порывисты, подростки становятся крайне нетерпимы к замечаниям и советам.

Г етерохронность (от греч. heteros — другой, chronos — время) — рост и развитие всех органов и физиологических систем организма детей и подростков происходит гетерохронно (то есть не одновременно и неравномерно). Порядок развития и совершенствования органов зависит от их «нужности» и «полезности» для организма ребенка. Так, например, сердце начинает работать на 3-й неделе пренатального развития, а почки формируются значительно позднее и вступают в действие только у новорожденного ребенка.

П.К.Анохин: «Гетерохрония является специальной закономернос­тью, состоящей в неравномерном развертывании наследственной ин­формации. Благодаря этой наследственно закрепленной особенности созревания обеспечивается основное требование выживания новорож­денного — гармоническое соотношение структуры и функции данного новорожденного организма с внезапно возникающим воздействием на него экологических факторов».