Упражнение «у кого такой детеныш».

Цель:

1.        1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных множественного числа именительного падежа.

2.        2.Учить составлять предложение по сюжетной картинке.

3.        3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки с изображением взрослых животных; предметные картинки с изображением детенышей животных.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), задает вопрос: «У кого такой детеныш?». Ребенок отвечает на вопрос и подбирает соответствующую картинку.

Ребенок:

У зайчихи зайчата.

У волчицы волчата.

У белки бельчата.

У тигрицы тигрята.

У орлицы орлята.

У галки галчата.

У козы козлята.

У наседки цыплята.

Упражнение « чья, чье?».

Цель:

1.        Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании притяжательных прилагательных.

2.        Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.

3.        Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: дупло белки, уши зайца, голова овцы, лапы щенка, голова теленка, лапы вороны, рога барана, молоко коровы.

Ход игрового упражнения.

Логопед, показывая ребенку картинку, произносит предложение и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.

Логопед:	Ребенок:
Это дупло белки. Чье дупло?	Беличье дупло.
Это уши зайца. Чьи уши?	Заячьи уши.
Это голова овцы. Чья голова?	Овечья голова.
Это уши кошки. Чьи уши?	Кошачьи уши.
Это лапы щенка. Чьи лапы?	Щенячьи лапы.
Это голова теленка. Чья голова?	Телячья голова.
Это лапы вороны. Чьи лапы?	Вороньи лапы.
Это рога барана. Чьи рога?	Бараньи рога.
Это молоко коровы. Чье молоко?	Коровье молоко.

Упражнение «выбери картинки».

Цель:

1.        Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2.        Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с именами существительными в роде и числе.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать «мое».

Ребенок:

Мое зеркало.

Мое печенье.

Мое ателье.

Мое ведерко.

Логопед: «Теперь выбери картинки, про которые можно сказать «мои».

Ребенок:

Мои ножницы.

Мои гантели.

Мои шахматы.

Мои альбомы.

Логопед: «Про какие картинки скажем «моя»?

Ребенок:

Моя вешалка.

Моя катушка.

Моя удочка.

Моя бабушка.

Упражнение «составь предложение».

Цель:

1.        Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2.        Упражнять в согласовании глаголов с именами прилагательными в роде и числе.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку составить по ним предложения из двух слов, используя слово «уплыл», «поспел», «высох».

Ребенок:

Лодочка уплыла. Яблоко поспело. Рубашка высохла.

Корабли уплыли. Черешня поспела. Варежки высохли.

Облако уплыло. Персики поспели. Белье высохло.