- •Питання до комплексного державного екзамену з дисципліни «Здоров’язберігаючі технології у фізичному вихованні школярів»
- •Орієнтовні варіанти відповідей
- •1. Становлення і розвиток теорії і методики викладання предмету «Фізична культура».
- •2. Оздоровчо-адаптивна модель фізичного виховання.
- •3. Соціально-орієнтована модель фізичного виховання.
- •4. Особистісно-орієнтована модель фізичного виховання.
- •Основні компоненти, що визначають зміст освіти з предмету «Фізична культура».
- •6. Спортивно-рекреативна модель фізичного виховання.
- •7. Характеристика документів, які відображають зміст освіти з фізичної культури.
- •Характеристика оперативного планування навчального матеріалу з предмету «Фізична культура».
- •План - конспект уроку № ___ з фізичної культури для 8 класу зош № 2 м. Вінниці
- •8. Поняття «педагогічна технологія», «технологія виховання».
- •9. Сутність здоров’яформуючих технологій у фізичному вихованні.
- •Типи здоров’язберігаючих технологій: оздоровчі, технології навчання здоров’ю, виховання культури здоров’я, здоров’язберігаючі технології.
- •10. Характеристика поняття «Здоров’язберігаючі технології».
- •11. Сутність технології навчання здоров’ю.
- •Типи здоров’язберігаючих технологій: оздоровчі, технології навчання здоров’ю, виховання культури здоров’я, здоров’язберігаючі технології.
- •12. Компоненти здоров’язберігаючих технологій.
- •13. Функції здоров’язберігаючих технологій.
- •Соціально-орієнтована модель у фізичному вихованні.
- •15. Класифікація здоров’язберігаючих технологій.
- •16. Характеристика технологічності педагогічних процесів і їх аспектів.
- •17. Характеристика циклів технології.
- •18. Компоненти програмування: стимуляційно-мотиваційний, операційно-діяльнісний, оціночно-аналітичний.
- •19. Програмування, як один з основних елементів навчально-виховного процесу з фізичної культури.
- •20. Функції програмування.
- •21. Характеристика перспективного (річного) програмування.
- •Річний план-графік
- •22. Характеристика оздоровчої та здоров’язберігаючої технологій.
- •23. Характеристика поняття «Здоров’я». Характеристика різних типів здоров’я: фізичне, психічне, соціальне, духовне, індивідуальне.
- •24. Характеристика поняття «Здоровий спосіб життя» та його складові.
- •Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Формування фізичної активності школярів
- •Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Фітнес та аеробні технології.
- •Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Управління формуванням особистості учнів на заняттях фізичної культури.
- •Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Формування готовності школярів до самостійних занять фізичними вправами.
- •Педагогічна технологія у сфері фізичної культури – «сім’я-школа».
- •1. Тематичні батьківські збори.
- •Відкриті уроки та позаурочні заходи.
- •Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Тематичний курс за вибором.
- •Педагогічна технологія формування позитивного ставлення учнів до проведення фізкультурних хвилинок і пауз в режимі навчального дня
- •Література:
4. Особистісно-орієнтована модель фізичного виховання.
Сьогодні можна виділити 4 моделі фізичного виховання:
1) оздоровчо-адаптивна модель;
2) соціально-орієнтована модель;
3) особистісно-орієнтована модель;
4) спортивно-рекреативна модель.
Основний акцент в особистісно-орієнтованій моделі фізичного виховання робиться на становлення цілісної людини, гармонізації її духовно-тілесного потенціалу, розвитку суб’єктивності, здатності до самовизначення. Цільовим орієнтиром даної моделі є формування фізичної культури особи через створення в середовищі освітньої установи умов, для освоєння цінностей фізичної культури на основі побудови траєкторій фізичного виховання педагогічної підтримки і супроводу.
Витоки особистісної орієнтації фізичного виховання пов’язані з антропологічною ідеєю. Основоположником цього підходу у фізичному вихованні вважається П.Ф. Лесгафт, який стверджував що «… завдання дійсної освіти полягають в освіті всієї людини без розділення розуму, душі і тіла на якісь незалежні області». Реалізація окремих аспектів особистісно-орієнтованого підходу у сучасному фізичному вихованні представлено в дослідженнях Лубишевої Л.І., М.Я. Віленського, Н.В. Баришевої.
Педагогічна дія замінюється взаємодією, сприянням, що характеризується співпрацею, співтворчістю. Механізми активності тих, хто навчається відповідають моделі «хочу-буду-можу».
Критеріями реалізації особистісно-орієнтованої моделі фізичного виховання можуть бути позитивна мотивація занять, сприятливий психофізичний стан учнів, розвиток духовно-етичної сфери, самостійність, активність в творчому застосуванні засобів фізичної культури в цілях збагачення суб’єктивного досвіду фізичного самовдосконалення.
Дана модель ефективна для застосування на будь-якому етапі розвитку дитини, але особливо важлива у старших класах, коли необхідно створити умови для фізкультурного самовизначення учнів, а також в установах професійної освіти, специфіка підготовки в яких пов’язана з творчою діяльністю випускників (літературно-художня, науково-педагогічна, інженерно-технологічна).
Основні компоненти, що визначають зміст освіти з предмету «Фізична культура».
Основними компонентами змісту предмету “Фізична культура” є:
інформаційний, що поєднує в собі знання про наукові засади фізичного виховання, які відображають спрямованість навчального предмету на пріоритетний розвиток фізичного, психічного, духовного та соціального здоров’я, основні умови і способи його збереження та зміцнення ;
операційний, що поєднує в собі підходи до засвоєння учнями цінностей фізичної культури, визначає орієнтацію практичних методик на розвиток пізнавальної і творчої активності школярів та реалізацію диференційованого підходу;
мотиваційний, що поєднує в собі знання основ збереження й зміцнення здоров’я, створення умов для формування в учнів індивідуальних ціннісних орієнтацій на заняття фізичними вправами, задоволення соціально-значущих і особистісно орієнтованих потреб.