25. Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Управління формуванням особистості учнів на заняттях фізичної культури.

Технологія «Управління формуванням особистості учнів на заняття фізичною культурою» розроблена на основі діяльнішого та особистісно-зорієнтованого підходів. Ця модель педагогічних технологій являє собою систему спільної діяльності учня і учителя по діагностуванню, проектуванню, організації, контролю і корекції освітнього процесу з ціллю досягнення конкретного результату при забезпеченні комфортних умов учасників. Реалізація основних завдань технології здійснюється поетапно і складається із чотирьох етапів. Попередній етап передбачає визначення рівня фізичної підготовки, стану здоров’я, ставлення учнів до фізичної культури, їх інтереси, бажання прагнення, установки. Основним завданням першого етапу є формування спрямованості особистості учнів на заняття фізичною культурою. Завдання другого етапу технології полягає у розвитку в учнів фізкультурно-оздоровчих здібностей, наявність яких надає діяльності особистості значущий смисл. Реалізація завдань третього етапу полягає в усвідомленні суспільної значимості фізкультурно-оздоровчої діяльності, коли її особистий смисл переживається учнями як адекватний суспільному.

25. Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Формування готовності школярів до самостійних занять фізичними вправами.

Технологія «формування готовності школярів до самостійних занять фізичними вправами» спрямована на формування в учнів позитивної мотивації до використання фізичних вправ не лише на уроках фізичної культури, але й у позаурочний час.

Завдання педагогічного керівництва процесом підготовки школярів до самостійних занять фізичними вправами є:

1. Розуміння учнями необхідності систематичних занять фізичними вправами. Наскрізна лінія педагогічного керівництва при цьому полягає в спонуканні школярів до рекреативної фізичної культури.

2. Рефлексивний самоаналіз учнями показників фізичного стану, потенційних можливостей для досягнення найкращого результату. У навчально-виховному процесі акцентується увага на розвитку інтересу школяра до своєї особистості, концентрації на самоаналізі й самооцінці.

3. Подолання психологічних перешкод засобами творчої діяльності. Урахування цього механізму полягає у створенні атмосфери творчої співпраці, стимулюванні вчителем взаємопідтримки.

Розроблена технологія характеризується наявністю зворотнього зв’язку від учителя до особистості учня, який функціонує за допомогою передбаченої діагностики. Остання виявляє динаміку та рівень розвитку провідних функціональних систем і фізичних якостей організму, готовність до самовиховання, адекватність самооцінок та їх трансформацію в процесі педагогічного впливу.

Реалізація педагогічної технології здійснюється поетапно:

перший етап передбачав виховання позитивного ставлення та інтересу учнів до занять фізичними вправами;

другий етап - формування системи науково-практичних і спеціальних знань, необхідних для самостійних занять фізичними вправами;

третій етап - формування відповідних умінь і навичок;

четвертий етап - залучення школярів до систематичних самостійних занять фізичними вправами.