25. Педагогічна технологія формування позитивного ставлення учнів до проведення фізкультурних хвилинок і пауз в режимі навчального дня

Технологія «формування дієвого ставлення учнів до проведення фізкультурних хвилинок і пауз в режимі навчального дня і під час виконання ними домашніх завдань»

Технологія була розроблена і структурована як педагогічна, варіативна модель організації навчально-виховного процесу учнів ЗОШ в системі шкільного фізичного виховання. Метою педагогічної технології було виховання в учнів потреби у раціональному використанні фізичних вправ з метою оздоровлення та оптимізації свого фізичного стану, що є основою фізичної культури особистості. Реалізація поставленої мети здійснювалась за рахyнок формування в учнів позитивної мотивації до самостійної організації і проведення фізкультурних хвилинок і пауз в режимі навчального дня та під час виконання ними домашніх завдань. Реалізація мети педагогічної технології передбачала вирішення наступних завдань:

1. Формування в учнів ЗОШ мотивації самостійно організовувати і проводити фізкультурні хвилинки.

2. Формування в учнів знань про засоби (фізичні вправи), які використовуються в процесі проведення фізкультурних хвилинок.

3. Формування в учнів знань, умінь та навичків самостійно розробляти комплекси вправ і використовувати їх для проведення фізкультурних хвилинок.

4. Створення необхідних умов (активна участь педагогів школи) для самостійної організації і проведення учнями фізкультурних хвилинок на уроках загальноосвітнього циклу в режимі навчального дня.

Організація навчально-виховного процесу педагогічної технології передбачає використання особистісно-зорієнтованого підходу. Такий підхід реалізовується з урахуванням особистих потреб, бажань та інтересів учнів, спрямований на співробітництво (спільну діяльність) учителя і учня, з урахуванням індивідуального досвіду, здібностей, інтересів, ціннісних орієнтацій учня, що дає йому можливість реалізувати себе в навчальній діяльності та в поведінці.

Організація навчально-виховного процесу в технології здійснювалась за рахунок послідовного та комплексного використання трьох форм шкільного фізичного виховання: урочної; позаурочної, позакласної,

Реалізація мети та завдань педагогічної технології здійснюється поетапно протягом навчального року. 1 етап - організаційний; 2-етап - мотиваційний; 3-етап - діяльнісно-освітній; 4-етап - змагальний.

Література:

1. Борисова І.П. Забезпечення здоров’язберігаючих технологій в школі. Довідник керівника освітньої установи / І.П. Борисова. – 2005. – № 10. – С.84-92.

2. Ващенко О. Готовність учителя до використання здоров’язберігаючих технологій у навчально-виховному процесі / О.Ващенко // Здоров’я та фізична культура. – 2006. - № 8. – С.1-6.

3. Ващенко О. Готовність учителя до використання здоров’язберігаючих технологій у навчально-виховному процесі / О. Ващенко, С.Свириденко// Здоров’я та фізична культура. – 2006. - № 8. – С.1-6.

4. Евсеев С.П. Реализация личностно ориентированного подхода в процессе использования инновационных технологий физического воспитания школьников / С.П. Евсеев, О.М. Шелков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.. – 2006. - № 2. – С.24

5. Егозина В.И. Концептуальная модель оздоровительно-развивающей педагогической технологии подростков / В.И. Егозина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. - № 3. – С.9.

6. Егозина В.Н. Концептуальная модель оздоровительно-развивающей педагогической технологи физического воспитания подростков / В.Н. Егозина, Н.Д. Овчинникова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. - № 3. – С.9

7. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмета «Физическая культура» / Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. – М.: Academa, 2004. – С.4-14.

8. Здоров’язберігаюча діяльність школи // Педагогіка. – 2005. - № 6. – С.37-44.

9. Ирхин В.Н. Здоровьеориентированная дидактическая система учителя физической культуры / В.Н. Ирхин, Ф.Н. Собянин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. - № 4. – С.54-57.

10. Карасьова Т.В. Сучасні аспекти реалізації здоров’язберігаючих технологій / Т.В. Карасьова // Початкова школа. - 2005. - № 11. – С.75.

11. Лубышева Л.И. Технология реализации инновационных проектов совершенствования систем физического воспитания на региональном уровне / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2002. - № 3. – С.2-6.

12. Манжелей И.В. Педагогические модели физического воспитания / И.В. Манжелей // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2006. - № 4. – С.2-7.

13. Медведев В.А. Здоровьеформирующие технологии физического воспитания /В.А. Медведев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. - № 7. – С.15-16.

14. Прогонюк Л.Н. Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе / Л.Н. Прогонюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. - № 4. – С.12-15.

15. Семенова И. Использование оздоровительных технологий для улучшения показателей соматического здоровья детей / И. Семенова// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. - № 2, С.45.

16. Сериков С.Г. Отражение роли здоровьесбережения в подготовке специалистов по физической культуре / С.Г. Сериков// Теория и практика физической культуры. – 2000. - № 4. – С.14-17.

17. Теория и методика физического воспитания / Т.Ю. Круцевич. – Киев: Олимп. литература, 2003. – Т.2. – С.252-284; 342-378.

18. Теория и методика физической культуры / Ю.Ф. Курамшина. – М.: Совет. спорт, 2004. – С.18-27; 28-40.

19. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М., 2000.

32