ІНСТИТУТ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ

КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

КОЗЛОВА К.П., ДМИТРЕНКО С.М.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ДЛЯ КОМПЛЕКСНОГО ДЕРЖАВНОГО ЕКЗАМЕНУ З ДИСЦИПЛІНИ

«Здоров’язберігаючі технології у фізичному вихованні школярів»

(ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНИЙ РІВЕНЬ МАГІСТРА)

Вінниця – 2014

Козлова К. П., Дмитренко С. М. Навчально-методичні матеріали для комплексного державного екзамену з дисципліни «Здоров’язберігаючі технології у фізичному вихованні школярів» (освітньо-кваліфікаційний рівень магістра) / К. П. Козлова, С. М. Дмитренко. – Вінниця, 2014. – 35 с.

Рецензенти:

Каплінський В. В. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського.

Асаулюк І. О. – кандидат наук з фізичного виховання і спорту, доцент кафедри теорії і методики фізичного виховання Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського.

В навчально-методичних матеріалах для комплексного державного екзамену з дисципліни «Здоров’язберігаючі технології у фізичному вихованні школярів» (освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліст) наведено змістовні відповіді з питань сучасних педагогічних технологій викладання фізичної культури в школі.

Ухвалено на засіданні кафедри теорії і методики фізичного виховання (Протокол №13 від 15 травня 2013 р.)

Рекомендовано до друку навчально-методичною комісією інституту фізичного виховання і спорту (Протокол № 10 від 20 травня 2013 року)

Питання до комплексного державного екзамену з дисципліни «Здоров’язберігаючі технології у фізичному вихованні школярів»

1. Становлення і розвиток теорії і методики викладання предмету «Фізична культура»……………………………………………………………………...4

2. Оздоровчо-адаптивна модель фізичного виховання……………………….5

3. Соціально-орієнтована модель фізичного виховання……………………...6

4. Особистісно-орієнтована модель фізичного виховання…………………....7

5. Основні компоненти, що визначають зміст освіти з предмету «Фізична культура»………………………………………………………………………8

6. Спортивно-рекреативна модель фізичного виховання……………………..8

7. Характеристика документів, які відображають зміст освіти з фізичної культури……………………………………………………………………….9

8. Поняття «педагогічна технологія», «технологія виховання»…………….11

9. Сутність здоров’яформуючих технологій у фізичному вихованні………12

10. Характеристика поняття «Здоров’язберігаючі технології»………………13

11. Сутність технології навчання здоров’ю…………………………………...14

12. Компоненти здоров’язберігаючих технологій…………………………….14

13. Функції здоров’язберігаючої технології…………………………………...15

14. Соціально-орієнтована модель у фізичному вихованні…………………..16

15. Класифікація здоров’язберігаючих технологій……………………………17

16. Характеристика технологічності педагогічних процесів і їх аспектів…...17

17. Характеристика циклів технології………………………………………….17

18. Компоненти програмування: стимуляційно-мотиваційний, операційно-діяльнісний, оціночно-аналітичний………………………………………...18

19. Програмування, як один з основних елементів навчально-виховного процесу з фізичної культури………………………………………………..18

20. Функції програмування……………………………………………………..19

21. Характеристика перспективного (річного) програмування………………20

22. Характеристика оздоровчої та здоров’язберігаючої технологій…………22

23. Характеристика поняття «Здоров’я». Характеристика різних типів здоров’я: фізичне, психічне, соціальне, духовне, індивідуальне………...22

24. Характеристика поняття «Здоровий спосіб життя» та його складові……23

25. Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Формування фізичної активності школярів………………………………………………24

26. Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Фітнес та аеробні технології…………………………………………………………………….24

27. Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Управління формуванням особистості учнів на заняттях фізичної культури………...26

28. Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Формування готовності школярів до самостійних занять фізичними вправами………26

29. Педагогічна технологія у сфері фізичної культури – «сім’я-школа»……27

30. Педагогічна технологія у сфері фізичного виховання. Тематичний курс за вибором………………………………………………………………………28

31. Педагогічна технологія формування позитивного ставлення учнів до проведення фізкультурних хвилинок і пауз в режимі навчального дня…30

Орієнтовні варіанти відповідей

1. Становлення і розвиток теорії і методики викладання предмету «Фізична культура».

Цілі і завдання предмету «Фізична культура» в школі.

Основна мета предмету «Фізична культура» – набуття учнями досвіду діяльності: навчально-пізнавальної, практичної, соціальної; формування в учнів стійкої мотивації і потреби у збереженні й зміцненні свого здоров’я, фізичного розвитку та фізичної підготовленості, комплексного розвитку природних здібностей та моральних якостей; використання засобів фізичного виховання в організації здорового способу життя.

Мета предмету «Фізична культура» реалізується шляхом застосування комплексного підходу до вирішення навчальних, оздоровчих і виховних завдань:

• розширення рухового досвіду, вдосконалення навичок життєво необхідних рухових дій, використання їх в повсякденній та ігровій діяльності;

• розширення функціональних можливостей систем організму шляхом цілеспрямованого розвитку основних фізичних якостей і природних здібностей;

• збереження та зміцнення здоров’я школярів;

• формування загальних уявлень про:

• фізичну культуру, її значення в житті людини, збереженні та зміцненні здоров’я, фізичного розвитку;

• історію та сьогодення Олімпійських ігор та олімпійського руху;

• забезпечення оптимального для кожного учня рівня фізичної підготовленості;

• формування інтересу до використання фізичних вправ як одного з головних чинників здорового способу життя;

• формування практичних навичок щодо самостійних занять фізичними вправами та проведення активного відпочинку;

• реалізація комунікативної функції фізичного виховання;

• формування морально-вольових якостей та позитивного відношення до оточуючої дійсності.

Зміст предмету «Фізична культура» у початковій школі.

Змістом предмету “Фізична культура” у початковій школі є рухова активність із загальнорозвивальною спрямованістю. Він спрямований на формування в учнів ключових компетентностей: соціальних (здатність до співробітництва, взаєморозуміння, соціальної активності, формування фізичної культури особистості, основ здорового способу життя), мотиваційних (формування особистісних уявлень про престижність високого рівня здоров’я та фізичної підготовленості, здатність до навчання, творчий підхід до застосування рухових дій у різних умовах) та функціональних (здатність до оперування знаннями про рухову активність, знаннями з історії фізичної культури та спорту, розширення рухового досвіду з метою розвитку фізичних якостей і природних здібностей відповідно до вікових особливостей, засвоєння термінологічних та методичних компетентностей), які відображають низку вимог до фізкультурної діяльності, що поступово розширюється й удосконалюється.