2. Характеристика творческих способностей журналиста.

1. Готовность памяти, то есть способность запомнить, опознать, воспроизвести что-либо немедленно, с отсрочкой или в момент творческого акта.

2. Способность предвидения. Она позволяет журналисту интуитивно предугадать настроение, насущные потребности аудитории.

3. Скептицизм. Это связано с большей, по сравнению с представителями других профессий, информированность по самому широкому кругу вопросов, а также с тем, что у них нет пиетета, житейской робости перед авторитетами (этих людей они могут видеть в неофициальной обстановке).

4. Способность к доработке, беглость речи, умение адекватно и оперативно переводить внутреннюю речь в письменную.

3. «Авторские технологии»

Творческий акт имеет несколько этапов. Первый – формирование замысла конкретного произведения. Сюда включаются окончательное определение темы, принципиальный выбор идеи произведения, определение «хода», то есть логики развития образного ориентира, усиливающего звучание речи. Второй – конкретизация замысла. В ее ходе возникает видение путей развития замысла произведения в конкретный тест. Третий – этап реализации замысла. Здесь формируются те элементарные выразительные средства, благодаря которым оказывается возможным воплотить тему, идею, образный ориентир массово-коммуникационного произведения.

На этапе подготовки будущей публикации журналист пытается решить часто еще нечетко очерченную в сознании творческую проблему на уровне логики, накопления материала или выбора данных, фактического материала. Здесь главную роль играют эрудиция, знание предмета, о котором нужно написать или подготовить передачу. Идет «сбор информации». Формирование фактологического «багажа» может иногда даже предшествовать четкому формулированию темы – главной мысли, выражающей отношение автора к явлению, которое он отбирает для последующего отображения в своем произведении.

Следующий этап формирования «информационного багажа» журналиста – собственная аналитическая деятельность. Сюда включается аналитика «внешней информации», в том числе и той, которая поступает от ньюсмейкеров. Ньюсмейкеров тоже делят на несколько групп: информатор, компетентный собеседник, лицо для получения сугубо справочных данных, посредник в установлении контактов, наводчик.

Необычность творческой деятельности журналиста по созданию массово-коммуникационных текстов заключается в том, что для этого часто нужна не сама информация, а некий первотолчок к творчеству. Ему предшествует этап «инкубации». Это период «вынашивания», «взращивания» идеи. Происходит оценка информации на основе имеющихся уже в памяти данных. Но оценка – это еще не готовность к действию. Этап озарения – возникновение новых когнитивных структур, позволяющих внезапно увидеть элементы творческой задачи с новой точки зрения. Это интуиция журналиста. Специфика творческой интуиции в том, что ее невозможно вызвать в результате какого-то принуждения, ее можно только культивировать.

4. Методы стимулирования вдохновения.

Первая группа методов стимулирования творческой личности журналиста – «отвлекающий маневр». Задача, которую необходимо решить, как бы отодвигается на второй план. Человек слушает музыку, смотрит журналы, играет на инструменте, предпринимает пешие прогулки, играет в шахматы, разгадывает трудные кроссворды, играет с детьми. И после этого наступает момент озарения.

Вторая группа – «наводящие методы». Сюда включается общение в группах, дружеских компаниях, чаще нежурналистских, где происходит обмен мнениями между равноправными собеседниками. Часто собеседники не знают, что журналист непроизвольно «обкатывает» свои творческие идеи.

Третья группа – стимулы «технического толка». Иногда для этого журналисты читают стихи или любимые места романов для определения тональности очерков, читают дневниковые записи великих, готовясь к диалогу с трудными собеседниками, рассматривают альбомы, то есть все, что рождает ассоциации.

Четвертая – «организационные» стимулы. Журналисты делятся на «сов» и «жаворонков». Поэтому творчество зависит уже от времени и условий работы.

Вопросы для самопроверки:

1. В чем состоит специфика журналистского мышления?

2. Перечислите и охарактеризуйте этапы авторских технологий.

3. Что такое интуиция?

4. Каковы методы стимулирования творческого мышления журналиста.

Основная литература:

1. Кузнецов М.А. Практическая психология PR и журналистики. Как позволить другим делать по-вашему: учеб-практ. пособие / М.А.Кузнецов, И.Цыкунов. – М.: РИП – холдинг, 2004

Дополнительная литература:

1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста / Г.В.Лазутина. – М., 2006.

2. Олешко В.Ф. Психология журналистики. Учебное пособие / В.Ф.Олешко. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2006. - С.46-60.

7.2. Творческое мышление. Творческие способности.

План:

1. Творческое мышление.

2. Развитие творческих способностей.

3. Характеристика творческого процесса.

1. Творческое мышление.

В психологии различают два вида мышления: конвергентное и дивергентное. При конвергентном мышлении для получения верного ответа используется линейная логика. Дивергентное мышление использует ассоциативный метод. В современной нейропсихологии эти два вида мышления связываются с двумя различными полушариями. Левое полушарие ответственно за логическое мышление и контролирует речь и письмо, а правое – за все интуитивное, невербальное поведение, эмоциональные состояния. Большинство людей используют оба полушария в зависимости от задачи.

Творчество – это не талант, а способ действия, модель поведения. Люди, преуспевшие в мире творчества, разработали способ действия, который стимулирует их творческие способности. Установка составляет значительную часть этого процесса. Исследование творческих личностей показало, что самок главное их отличие от других заключается в том, что они верят в свои творческие способности. Первым шагом к освобождению творческого потенциала является создание «установки на творчество». А негативное мышление является наиболее разрушительным фактором для творческой личности.

Творческих людей характеризуют три основных признака, основой которых является наличие творческих способностей:

1. Творческие личности не боятся отличаться от других.

2. Творческие личности сами хотят работать и имеют положительную самооценку.

3. Творческим личностям нравится работа: чем она труднее, тем лучше.