- •Часть 1
- •Часть 1
- •Введение
- •Глава 1. Содержание и структура психологической службы в образовании
- •1.1 Цели и задачи психологической службы образования Дубровина и. В. И др.
- •Определение психологической службы образования
- •Цель психологической службы образования
- •Психологическое здоровье детей и школьников
- •Задачи психологической службы образования
- •1.2 Практическая психология образования Гамезо м.В., Петрова е.А., Орлова л.М.
- •1.3 Структура и управление психологической службой Дубровина и.В. И др.
- •Система управления психологической службой города
- •Высшее звено управленческой структуры психологической службы города
- •Функции высшего звена управления психологической службой
- •Среднее звено управленческой структуры психологической службы города Структура управления психологической службой округа
- •Функции окружного отдела психологической службы
- •Организация взаимодействия психологических служб округа со всеми субъектами образовательного процесса
- •Первичное звено структуры психологической службы города Общая характеристика и задачи
- •Глава 2 основные виды деятельности практического психолога
- •2.1 Основные формы организации практической деятельности психолога образования Овчарова р. В.
- •2.2 Диагностико-коррекционная работа Дубровина и.В. И др.
- •Особенности диагностической работы школьного психолога в отличие от психолога-исследователя
- •Изучение практического запроса и формулировка психологической проблемы
- •Использование методов психодиагностики в работе школьного психолога
- •Психологический диагноз и рекомендации
- •2.3 Психологическое консультирование
- •Абрамова г.С.
- •Методологические основы психологического консультирования
- •2.4 Работа психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума в. Э. Пахальянц
- •2.5 Психолого-педагогический консилиум Дубровина и.В. И др.
- •Глава 3 организация труда практического психолога в образовании Рабочее место психолога
- •3.1 Документация практического психолога в образовании Марцинковская т.Д.
- •Нормативная документация детского практического психолога
- •Специальная документация
- •Opганизaциoннo-мeтoдичecкaя докумeнтация
- •3.2 Планирование работы психолога Овчарова р. В.
- •3.3 Кому подчиняется и с кем работает психолог? Дубровина и.В.
- •Ориентировочные нормы продолжительности различных видов работы
- •3.4 Психологический кабинет в детском саду Марцинковская т.Д. И др
- •3.5 Кабинет психолога в учреждении образования Дубровина и.В. И др.
- •Общим ориентиром могут служить следующие рекомендации:
- •В помещениях для психологической работы не рекомендуется:
- •К числу обязательных компонентов меблировки относятся:
- •3.6 Рабочее место психолога Овчарова р. В.
- •Глава 4 психологический инструментарий педагога-психолога
- •4.1 Психологический инструментарий Марцинковская т.Д. И др.
- •4.2 Психодиагностические методы в деятельности практического психолога
- •Получение психологической информации в работе психодиагноста
- •Как психодиагност получает психологическую информацию о клиенте или подэкспертном?
- •Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи
- •Проблемы применения данных психодиагностики в педагогической социальной практике
- •4.3 Интервью как основной метод психологического консультирования Абрамова г.С.
- •Методы воздействия
- •4.4 Процесс беседы Алешина ю.Е.
- •Начало беседы
- •Расспрос клиента
- •Первая фаза расспроса клиента
- •Гипотезы в психологическом консультировании
- •Вторая фаза расспроса клиента
- •Оказание психокоррекционного воздействия
- •Завершение беседы
- •4.5 Нерефлексивное слушание и. Атватер
- •Что такое нерефлексивное слушание?
- •Минимизация ответов (невмешательство)
- •Ситуации, в которых полезно нерефлексивное слушание
- •5.6 Техника постановки вопросов п. Мицич
- •4.7 Эмпатическое слушание и. Атватер
- •4.8 Рефлексивное слушание и. Атватер
- •Важность рефлексивного слушания
- •Выяснение
- •Перефразирование
- •Отражение чувств
- •Резюмирование
- •4.9 Клинический метод в психологическом консультировании детей н.И. Гуткина (Печатается по: «Журнал практической психологии и психоанализа, 2001. № 1-2, май»)
- •Глава 5. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования
- •5.1 Положение о психологической службе в системе народного образования
- •I. Общие положения
- •II. Основные задачи и содержание работы службы
- •III. Структура службы
- •IV. Научно-методическое обеспечение и подготовка кадров
- •Структура службы практической психологии образования
- •Форма 1 (обязательна). Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
- •Форма 2 (обязательна). Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
- •Форма 4 (обязательна). Журнал учета групповых форм работы
- •Форма 5 (обязательна). Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку
- •Форма 5а (продолжение). Психосоциальная ситуация развития
- •Форма 5б (продолжение). Психологические данные
- •Форма 5в (продолжение). На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:
- •Форма 6 (обязательна). Программа работы педагога-психолога с группой (какой)
- •Форма 6а (продолжение). Результаты психологической работы в классе (группе) в учебном году
- •Форма 7 (обязательна для учреждений специального образования).
- •Форма 8 (обязательна для учреждений специального образования).
- •Форма 9 (обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы).
- •Форма 10 (рекомендована). Аналитический отчет о работе педагога-психолога
- •Форма 11 (рекомендована). Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы
- •Права педагога-психолога:
- •Квалификационная характеристика педагога-психолога
- •Квалификационные умения педагога-психолога по разрядам оплаты труда*.
- •Эффективность профессиональной деятельности психолога
- •Профессиональная этика практического психолога
- •Примерный этический кодекс психолога
- •Сведения об авторах
Глава 5. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования
Нормативный правовой акт (от лат. «actus» действие) — это письменный официальный документ установленной формы, принятый правотворческим органом в пределах его компетенции и направленный на установление, изменение или отмену правовых норм, ... рассчитанных на многократное применение27.
Нормативный правовой акт классифицируют по различным основаниям: юридической силе; содержанию; объему и характеру действия; субъектам, их издающим. По юридической силе все нормативно правовые акты подразделяются на законы и подзаконные акты... Общие подзаконные акты по юридической силе следуют за законами. Их действие распространяется на всех лиц в пределах территорий страны. К ним относятся акты высших (центральных) органов исполнительной власти: нормативные указы президента, постановления правительства. Местные подзаконные акты издаются местными органами представительной власти и органами местного самоуправления (решения или постановления муниципалитета, мэрии, префекта)... Внутриорганизационные подзаконные акты издаются различными организациями для регламентации своих внутренних вопросов и распространяются на членов этих организации28.
Положение – это нормативный правовой акт, который детально регламентирует правовой статус, организацию, порядок деятельности определенных государственных органов, организаций и учреждений или системы однородных органов, учреждений, организаций, а также определяет их взаимоотношения с другими органами, организациями, учреждениями и гражданами.
Положение о психологической службе в системе народного образования Приказ № 636 Министерства образования Российской федерации от 22.10.1999 г. Об утверждении Положения Службы практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации В целях развития и совершенствования психологической помощи учреждениям образовательного процесса ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Утвердить прилагаемое Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. 2. Органам управления образования субъектов Российской Федерации довести настоящее Положение до сведения руководителей подведомственных образовательных учреждений. 3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра Е.Е. Чепурных. Министр В.М. Филиппов Приложение к приказу № 636 Министерства образования Российской Федерации от 22.10.1999 г. |
5.1 Положение о психологической службе в системе народного образования
I. Общие положения
Служба практической психологии образования (далее служба) является структурным подразделением системы образования России, предназначенным для обеспечения прогрессивного психического развития детей и подростков, их способностей, склонностей, реализации их потенции, профилактики возможных отклонений.
Структурные звенья службы имеются в каждом образовательном учреждении Российской Федерации (детских садах, школах разного типа, детских домах, интернатах и др.). Основными учреждениями службы являются центры психологической службы разного уровня. В органах управления образованием разного уровня действуют отделы службы практической психологии. Центры психологической службы всех уровней включаются в перечень учреждений образования Российской Федерации.
Работа службы основывается на строгом соблюдении международных и российских актов и законов об обеспечении защиты и развития детей. В своей деятельности служба руководствуется законодательством Российской Федерации в области образования, нормативными документами и актами, приказами, инструкциями департамента образования, настоящим «Положением», положениями и уставами соответствующих звеньев службы.
Деятельность службы и отдельных ее подразделений финансируется за счет бюджета образования регионов, а также за счет целевых выплат на создание и деятельность службы.