- •Часть 1
- •Часть 1
- •Введение
- •Глава 1. Содержание и структура психологической службы в образовании
- •1.1 Цели и задачи психологической службы образования Дубровина и. В. И др.
- •Определение психологической службы образования
- •Цель психологической службы образования
- •Психологическое здоровье детей и школьников
- •Задачи психологической службы образования
- •1.2 Практическая психология образования Гамезо м.В., Петрова е.А., Орлова л.М.
- •1.3 Структура и управление психологической службой Дубровина и.В. И др.
- •Система управления психологической службой города
- •Высшее звено управленческой структуры психологической службы города
- •Функции высшего звена управления психологической службой
- •Среднее звено управленческой структуры психологической службы города Структура управления психологической службой округа
- •Функции окружного отдела психологической службы
- •Организация взаимодействия психологических служб округа со всеми субъектами образовательного процесса
- •Первичное звено структуры психологической службы города Общая характеристика и задачи
- •Глава 2 основные виды деятельности практического психолога
- •2.1 Основные формы организации практической деятельности психолога образования Овчарова р. В.
- •2.2 Диагностико-коррекционная работа Дубровина и.В. И др.
- •Особенности диагностической работы школьного психолога в отличие от психолога-исследователя
- •Изучение практического запроса и формулировка психологической проблемы
- •Использование методов психодиагностики в работе школьного психолога
- •Психологический диагноз и рекомендации
- •2.3 Психологическое консультирование
- •Абрамова г.С.
- •Методологические основы психологического консультирования
- •2.4 Работа психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума в. Э. Пахальянц
- •2.5 Психолого-педагогический консилиум Дубровина и.В. И др.
- •Глава 3 организация труда практического психолога в образовании Рабочее место психолога
- •3.1 Документация практического психолога в образовании Марцинковская т.Д.
- •Нормативная документация детского практического психолога
- •Специальная документация
- •Opганизaциoннo-мeтoдичecкaя докумeнтация
- •3.2 Планирование работы психолога Овчарова р. В.
- •3.3 Кому подчиняется и с кем работает психолог? Дубровина и.В.
- •Ориентировочные нормы продолжительности различных видов работы
- •3.4 Психологический кабинет в детском саду Марцинковская т.Д. И др
- •3.5 Кабинет психолога в учреждении образования Дубровина и.В. И др.
- •Общим ориентиром могут служить следующие рекомендации:
- •В помещениях для психологической работы не рекомендуется:
- •К числу обязательных компонентов меблировки относятся:
- •3.6 Рабочее место психолога Овчарова р. В.
- •Глава 4 психологический инструментарий педагога-психолога
- •4.1 Психологический инструментарий Марцинковская т.Д. И др.
- •4.2 Психодиагностические методы в деятельности практического психолога
- •Получение психологической информации в работе психодиагноста
- •Как психодиагност получает психологическую информацию о клиенте или подэкспертном?
- •Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи
- •Проблемы применения данных психодиагностики в педагогической социальной практике
- •4.3 Интервью как основной метод психологического консультирования Абрамова г.С.
- •Методы воздействия
- •4.4 Процесс беседы Алешина ю.Е.
- •Начало беседы
- •Расспрос клиента
- •Первая фаза расспроса клиента
- •Гипотезы в психологическом консультировании
- •Вторая фаза расспроса клиента
- •Оказание психокоррекционного воздействия
- •Завершение беседы
- •4.5 Нерефлексивное слушание и. Атватер
- •Что такое нерефлексивное слушание?
- •Минимизация ответов (невмешательство)
- •Ситуации, в которых полезно нерефлексивное слушание
- •5.6 Техника постановки вопросов п. Мицич
- •4.7 Эмпатическое слушание и. Атватер
- •4.8 Рефлексивное слушание и. Атватер
- •Важность рефлексивного слушания
- •Выяснение
- •Перефразирование
- •Отражение чувств
- •Резюмирование
- •4.9 Клинический метод в психологическом консультировании детей н.И. Гуткина (Печатается по: «Журнал практической психологии и психоанализа, 2001. № 1-2, май»)
- •Глава 5. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования
- •5.1 Положение о психологической службе в системе народного образования
- •I. Общие положения
- •II. Основные задачи и содержание работы службы
- •III. Структура службы
- •IV. Научно-методическое обеспечение и подготовка кадров
- •Структура службы практической психологии образования
- •Форма 1 (обязательна). Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
- •Форма 2 (обязательна). Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
- •Форма 4 (обязательна). Журнал учета групповых форм работы
- •Форма 5 (обязательна). Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку
- •Форма 5а (продолжение). Психосоциальная ситуация развития
- •Форма 5б (продолжение). Психологические данные
- •Форма 5в (продолжение). На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:
- •Форма 6 (обязательна). Программа работы педагога-психолога с группой (какой)
- •Форма 6а (продолжение). Результаты психологической работы в классе (группе) в учебном году
- •Форма 7 (обязательна для учреждений специального образования).
- •Форма 8 (обязательна для учреждений специального образования).
- •Форма 9 (обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы).
- •Форма 10 (рекомендована). Аналитический отчет о работе педагога-психолога
- •Форма 11 (рекомендована). Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы
- •Права педагога-психолога:
- •Квалификационная характеристика педагога-психолога
- •Квалификационные умения педагога-психолога по разрядам оплаты труда*.
- •Эффективность профессиональной деятельности психолога
- •Профессиональная этика практического психолога
- •Примерный этический кодекс психолога
- •Сведения об авторах
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
Хрестоматия: Учебное пособие для студентов
Часть 1
Южный федеральный университет
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
Хрестоматия: Учебное пособие для студентов
Часть 1
Ростов-на-Дону
2011
Составление и общая редакция:
Кандидат психологических наук, доцент кафедры детской психологии ПИ ЮФУ Погорелова Е.И.
Рецензенты:
Кандидат биологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии здоровья и физвоспитания факультета Психологии ЮФУ Васильева Ольга Семеновна
Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности ТТИ ЮФУ Позднина Наталья Анатольевна
Практическая психология в образовании: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов. Часть 1./ Составление и общая редакция: Погорелова Е.И. – Ростов-на-Дону, 2011 - 190с.
Хрестоматия составлена применительно к программе дисциплин «Психологическая служба», «Психологическая служба в образовании», а также «Детская практическая психология». Тексты представляют собой отрывки и извлечения из трудов ведущих отечественных психологов и собраны таким образом, чтобы студент мог использовать их при самостоятельной работе по освоению дисциплин. В учебном пособии представлены тексты, раскрывающие содержание и структуру психологической службы в образовании; дается представление об основных видах деятельности практического психолога в образовании; представлены тексты по организации труда практического психолога в образовании. Дается представление о психологическом инструментарии педагога-психолога, о нормативно-правовых основах деятельности практического психолога в образовании.
Хрестоматия предназначена для студентов педагогических вузов, получающих специальность психолога, педагога-психолога, а также для студентов иных специальностей. Также книга будет полезна практическим психологам, работающим в системе образования.
СОДЕРЖАНИЕ |
||
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………… |
6 |
|
Глава 1 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ОБРАЗОВАНИИ |
|
|
1.1 |
Дубровина И.В. и др. Цели и задачи психологической службы образования………………………………………………………………………………. |
8 |
1.2 |
Гамезо М.В. и др. Практическая психология образования |
12 |
1.3 |
Дубровина И.В. и др. Структура и управление психологической службой……………………………………………………………………………………… |
14 |
Глава 2 ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА |
||
2.1 |
Овчарова Р. В. Основные формы организации практической деятельности психолога образования……………………………………… |
26 |
2.2 |
Дубровина И.В. и др. Диагностико-коррекционная работа………. |
33 |
2.3 |
Абрамова Г.С. Психологическое консультирование…………………. |
45 |
2.4 |
Пахальянц В. Э. Работа психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума………………………………. |
51 |
2.5 |
Дубровина И.В. и др. Психолого-педагогический консилиум…… |
56 |
Глава 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАНИИ |
|
|
3.1 |
Марцинковская Т.Д. Документация практического психолога в образовании……………………………………………………………………………… |
61 |
3.2 |
Овчарова Р.В. Планирование работы психолога………………………. |
72 |
3.3 |
Дубровина И.В. и др. Кому подчиняется и с кем работает психолог?.................................................................................................................... |
76 |
3.4 |
Марцинковская Т.Д. Психологический кабинет в детском саду |
79 |
3.5 |
Дубровина И.В. и др. Кабинет психолога в учреждении образования……………………………………………………………………………… |
82 |
3.6 |
Овчарова Р. В. Рабочее место психолога……………………………………. |
88 |
Глава 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА |
|
|
4.1 |
Марцинковская Т.Д. Психологический инструментарий………….. |
90 |
4.2 |
Абрамова Г.С. Психодиагностические методы в деятельности практического психолога………………………………………………………….. |
92 |
4.3 |
Абрамова Г.С. Интервью как основной метод психологического консультирования……………………………………………………………………. |
109 |
4.4 |
Алешина Ю.Е. Процесс беседы…………………………………………………… |
115 |
4.5 |
Атватер И. Нерефлексивное слушание……………………………………. |
130 |
4.6 |
Мицич П. Техника постановки вопросов…………………………………… |
132 |
4.7 |
Атватер.И. Эмпатическое слушание………………………………………… |
136 |
4.8 |
Атватер.И. Рефлексивное слушание………………………………………… |
137 |
4.9 |
Гуткина Н.И. Клинический метод в психологическом консультировании детей………………………………………………………….. |
143 |
Глава 5. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАНИИ |
||
5.1 |
Положение о психологической службе в системе народного образования (Приказ № 636 Министерства образования Российской федерации от 22.10.1999 г.)…………………………………… |
154 |
5.2 |
Овчарова Р.В. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования……………………………………. |
175 |