Методичні вказівки до проведення комплексного екзамену з психології

Програма комплексного державного екзамену з психології розподілено за тематичними розділами (змістовими модулями): «Психологія як наука», «Когнітивна сфера особистості», «Афективна сфера особистості», «Діяльність та розвиток особистості», «Особистість в різних психологічних напрямках», «Психологія розвитку», «Соціальна психологія», «Метод активного соціально- психологічного навчання».

Студенти, які проходять державну атестацію з психології, повинні знати:

• основні закономірності психічного розвитку людини в онтогенезі, рушійні сили розвитку психіки людини, детермінанти психічного розвитку дитини, підлітка, дорослого; умови, які забезпечують особистісний ріст та творчий розвиток індивіда;

• основні методи і методики психокорекції; теорії психокорекційної практики: психодинамічний напрямок (псідхоаналіз 3. Фрейда, індивідуальна психологія А. Адлера, клієнт-центрований підхід К. Роджерса, логотерапія В.Франкла), поведінковий напрямок, когнітивний напрямок, ігротерапія, арттерапія, психогімнастика, психо драма; особливості групової та індивідуальної психокорекції;

• предмет, завдання та методі вікової психології, наукові підходи до розуміння психічного розвитку людини; характеристики вікових груп, вікових норм розвитку людини; завдання, які стоять перед індивідом на кожному віковому періоді, ознаки вікових криз;

• динаміку психічного та особистісного розвитку індивіда;

• особливості психосоціальної ситуації розвитку на різних етапах онтогенезу;

• принципи функціонування, методи роботи в групі активного соціально- психологічного навчання (АСПН), закономірності, етапи розвитку групи;

• співвідношення між свідомим та несвідомим в діяльності людини, характеристику різновидів психічних захистів;

• феномен трансферу та особливості його врахування в груповій взаємодії;

• взаємозв'язок між груповою інтеграцією та особистісною дезінтеграцією, поняття особистісної деструкції суб'єкта.

Студенти повинні уміти:

о самостійно працювати з науковою літературою, з першоджерелами, готувати реферативні роботи;

о в процесі психокорекційної роботи виявляти внутрішні суперечності суб'єкта з метою добору оптимальних методів психокорекції, використовуючи теоретичні та методичні положення з основ психокорекції, практикуму з психології;

о в процесі психокорекційної роботи з дітьми підбирати завдання та методи, які сприяють вирішенню проблем оптимізації спілкування та стосунків з ровесниками, з метою забезпечення результативності професійної діяльності психолога;

о використовуючи теоретичні та методичні положення в контексті психокорекційної роботи, уміти планувати., та проводити бесіду з метою проведення групової та індивідуальної консультативної роботи

о визначати особливості застосування методів психокорекції в залежності від різних напрямків в умовах індивідуальної та групової роботи;

о в умовах індивідуальної та групової психокорекційної роботи вміти добирати методи у відповідності до особливостей психічного та особистісного розвитку суб'єкта з метою попередження появи деструктивних проявів поведінки, аналізувати особливості психічного та особистісного розвитку індивіда;

о визначати особливості протікання вікових криз; о аналізувати психосоціальну ситуацію розвитку суб'єкта; о формулювати рекомендації батькам, педагогам по створенню оптимальних умов розвитку дітей різного віку;

о визначати особливості та рівень розвитку психічних процесів суб'єкта, їх відповідність нормам для різного віку;

о моделювати різні ситуації й випробовувати нові форми поведінки; о досліджувати усталені особистісні характеристики індивіда, які впливають на стосунки у професійній ■ а побутовій сфері.

Форма проведення екзамену

Для перевірки теоретичної і практичної підготовки студентів державний екзамен (комплексний екзамен з психології) проводиться з використання білетів, складених у повній відповідності до програм навчальних дисциплін.

Окремо до білетів додається завдання для тестування з Основ охорони праці та бланк для відповідей.

Зміст і структура екзаменаційних білетів з психології

Екзаменаційні білети складаються з двох частин.

1. Теоретична частина охоплює 2 питання, спрямовані виявити рівень засвоєння теоретичних знань студентів-випускників з психології.

2. Практична частина включає в себе завдання, покликані перевірити рівень сформованості вмінь з психології, навичок застосування психологічних знань.

На підготовку теоретичних питань на екзамені відводиться 40 хв., практичних завдань - 20 хв.

Перелік питань до комплексного екзамену з психології

Теоретичні питання

1. Лідерство і керівництво в малих групах.

2. Психологічні особливості раннього дошкільного віку.

3. Особистість як соціально-психологічна категорія.

4. Поняття особистісної проблеми суб'єкта та її ґенеза.

5. Гра та її роль у психічному розвитку дитини.

6. Феномен Едіпового комплексу.

7. Комунікація, спілкування та їх засоби.

8. Феномен психічних захистів.

9. Сприймання як психічний процес та його зв'язок із спостережливістю.

10. 3. Фрейд - засновник психоаналізу.

11. Відчуття і сенсорна організація особистості.

12. Основні положення психоаналітичної теорії З.Фрейда.

13. Емоції, почуття та емоційні властивості.

14. Метод спостереження в психології.

15. Кризові періоди дитинства.

16. Активне соціально-психологічне навчання як форма групової психокорекційної роботи.

*г 17. Основні напрямки сучасної психології. *

18. Специфіка використання психомалюнків у роботі групи АСПН.

19. Сутність особистості у психологічній теорії К. Хорні.

20. Групова динаміка як фактор психокорекції.

21. Пам'ять як психічний процес.

22. Види психодіагностичних методик.

23. Методи психології.

24. Поняття психокорекції. Характерні особливості психокорекційного процесу в групі АСПН.

25. Увага та методи розвитку уважності.

26. Основні положення аналітичної психології К. Г. Юнга.

27. Психологічна характеристика діяльності.

28. Принципи функціонування групи АСПН.

29. Мислення і розумові якості особистості.

30. Сутність експериментального методу в психології. Види психологічних експериментів.

31. Структура процесу індивідуального консультування.

32. Предмет та завдання історії психології.

33. Проблема групи в соціальній психології.

34. Психічний розвиток у молодшому шкільному віці.

35. Соціальна психологія як наука.

36. Психологічні особливості періоду юнацького віку

37. Поняття особистість в індивідуальній психології А. Адлера.

38. Акцентуації характеру.

39. Предмет та завдання психології.

40. Особливості процесуальної діагностики в АСПН.

41. Здібності як психологічна категорія.

42. Закономірності психічного розвитку дітей у процесі навчання і виховання.

43. Організаційно-методичні засади активного соціально-психологічного навчання (АСПН).

44. Психологічні особливості періоду зрілості.

45. Методи соціальної психології.

46. Темперамент і характер.

47. Воля і вольові якості особистості.

48. Психологічні особливості підлітка.

49. Психологічні особливості дошкільного віку.

50. Комп'ютер як предмет і засіб навчання.

Практичні завдання

18. Скласти план психологічного заходу для старшокласників на тему: «Мотивація до створення сім'ї та народження дітей».

19. Запропонувати перелік тренінгових вправ для семінару: «Соціальна дезадаптованість дитини», обґрунтувати їх вибір.

20. Запропонувати комплекс методів, які можуть використовуватися у групові^ психокорекційній роботі з клієнтами міськ?4 центрів зайнятості населення. Обґрунтуйте доцільність кожного з методів.

21. Сформулювати рекомендації для батьків, вихователів та психолога дитячого садка щодо формування у дитини психологічної готовності до навчання у школі.

22. Запропонувати та обґрунтувати методи і конкретні методики психологічного дослідження, які можуть бути використані студентами- психологами під час фахової практики.

23. Розкрити та обґрунтувати методи вивчення професійних здібностей та інтересів.

24. Розробити план наукового семінару на тему: «Соціально-психологічна компетентність вихователя».

25. Розробити анкету для оцінки результативності фахової практики студентів-психологів.

26. Підібрати методики діагностики психічного розвитку дошкільника в мотиваційній та інтелектуальній сфері, обґрунтувати їх вибір.

27. Визначити методики активного соціально-психологічного навчання, які можна використати з метою діагностики особливостей самооцінки особистості

28. Розробити психологічні рекомендації вчителям щодо організації навчальної діяльності молодших школярів.

29. Розробити приблизний перелік питань для інтерв'ювання претендентів на нову посаду у фірмі.

30. Запропонувати стандартизовані психодіагностичні методики для виявлення підлітків, схильних г,о делінквентної поведінки.

31. Розробити короткий плаи-конспект профорієнтаційного заняття з клієнтами центру зайнятості населення.

32. Запропонувати діагностичні методики визначення психологічної готовності дітей до навчання в школі.

33. Розробити психологічні рекомендації для покращення соціально- психологічного клімату в колективі.

34. Підібрати тренінгові вправи для розвитку активності та рішучості особистості.

35. Підготувати питання анкети: «Твоє ставлення до навчальних предметів» у 7 класі.

36. Скласти короткий план-конспект теоретичної частини семінару «Соціальна дезадаптованість дитини».

37. Скласти правила ділового спілкування.

38. Розробити програму соціально-психологічного дослідження колективу (психологічний клімат, структура міжособистісних стосунків).

39. Запропонувати види роботи з учнями та вчителями для оптимізації педагогічної взаємодії.

40. Скласти короткий план-конспект виступу на батьківських зборах на тему: «Роль сімейних конфліктів у виникненні агресивності у дітей підліткового віку».

41. І>дібрати ряд тренінгових вправ для розвитку навичок запобігання та розв'язання конфлік-г/.

42. Підібрати методики діагностики психічного розвитку дошкільника в емоційно-вольовій та комунікативній сфері, обґрунтувати їх вибір.

Питання до тестування з Основ охорони праці

1. Законодавчо-нормативна база України з питань охорони праці.

2. Основні положення Закону України «Про охорону праці» щодо праці жінок та молоді.

3. Кодекс законів про працю України. Праця жінок.

4. Кодекс законів про працю України. Праця молоді.

5. Кодекс законів про працю України. Колективний договір.

6. Кодекс законів про працю України. Трудовий договір.

7. Служба охорони праці підприємства.

8. Обов'язки працівників щодо виконання вимог охорони праці.

9. Інструктажі з охорони праці.

10. Розслідування та облік нещасних випадків.

11. Розслідування та облік професійних захворювань.

12. Розслідування та облік аварій.

13. Склад комісії з розслідування нещасного випадку, терміни та матеріали розслідування, акт розслідування.

14.Основні поняття в галузі охорони праці, їх терміни та визначення.

15.Мікроклімат виробничих приміщень.

Оцінка зауні- версите тською шкалою оцінюва ння	Оцінка за на­ціональною шкалою оцінювання	Оцінка за ЕСТ8	Критерії визначення оцінки
90- 100	відмінно	А	Відмінне виконання всіх завдань, дотримання вимог з незначною кількістю помилок. Студент демонструє, творчий підхід до пізнання, здатний узагальнювати і конкретизувати знання, аналізувати та оцінювати їх значимість, прогнозувати наслідки, визначати перспективи розвитку.
82-89	Добре	В	Всі завдання виконані, загалом вимоги дотримані. Студент дає обґрунтовані, творчі, компетентні, системно і логічно викладені відповіді, але є певні неточності.
75-81		С	Завдання виконані. Студент часто демонструє репродуктивний підхід, використовує великі фраг. енги знань, уникає самостійних оцінок, систематизації та прогнозування.
68-74	Задовільно	13	Виконання завдань здебільшого правильне. Студент в основному демонструє репродуктивний підхід, обмежується фрагментарними знаннями, не в змозі дати системне обґрунтування, допускає помилки в узагальненнях і конкретизації, відходить від наукової оцінки та прогнозування.
60-67		Е	При виконанні завдань допущено багато помилок. Студент обмежується фрагментарними знаннями, відходить від наукової оцінки, плутається в термінології.
35-59	Незадовіль­но	РХ	Виконання завдань неправильне, з істотними помилками. Студент проявляє некомпетентність, відсутність цілісного володіння дисципліною, відсутність інтелектуальної ініціативи, творчого підходу.
1-34		р	Завдання виконані не в повному обсязі або виконання завдань неправильне, з істотними помилками. Студент не знає предмет та завдання дисципліни, не володіє термінологією. Необхідний повторний курс.

ніж за 10 днів до захисту) подали такі супровідні документи: відгук наукового керівника, рецензію, висновки випусковоі" кафедри щодо можливості захисту даної роботи (бланки відповідних документів можна отримати в секретаря деканату чи методиста), електронну версію випускної роботи.

При оцінюванні захисту державна екзаменаційна комісія керується такими критеріями:

• якість відповіді (уміння чітко формулювати мету роботи, предмет, об'єкт, завдання, обґрунтовувати її актуальність; коротко і доступно викладати суть дослідження; робити правильні висновки, дотримання культури мовлення);

• здатність студента дотримуватися регламенту;

• уміння чітко і лаконічно відповідати на поставлені запитання за темою дослідження;

• якість оформлення роботи в цілому: ілюстративного матеріалу, таблиць, графіків тощо.

Обов'язки студента та роль наукового керівника у процесі виконання

наукової роботи

Студент несе особисту відповідальність за якість своєї наукової роботи.

Як виконавець він зобов'язаний:

чітко дотримуватися графіка підготовки курсової (кваліфікаційної, дипломної) роботи; *

вчасно і старанно виконувати всі завдання наукового керівника; самостійно вивчити основні наукові джерела і скласти огляд літератури у відповідності з темою дослідження;

організувати та провести експериментальне дослідження до роботи; систематизувати, обробити і проаналізувати отримані дані, описати результати дослідів та сформулювати висновки;

оформити наукову роботу відповідно до встановлених вимог; підготувати доповідь і захистити наукову роботу перед комісією.

Науковий керівник кваліфікаційної, дипломної, магістерської роботи зобов'язаний видати завдання до виконання наукового дослідження, спрямувати науковий пошук, надати допомогу студенгу у розробці графіку виконання роботи, у підборі спеціальної літератури, складанні плану роботи. Студент може звернутися до керівника за консультативною допомогою з вибором методики, місця для організації та проведення експериментальної частини. Науковий керівник несе відповідальність за актуальність теми, методичний та науковий рівень роботи. В процесі її виконання керівник повинен заохочувати самостійність та творчий підхід студента до вирішення поставлених проблем.

Завершена наукова робота студента подається керівнику за 10 днів до її захисту перед комісією. Після перегляду та схвалення, керівник складає письмовий відгук та подає роботу завідуючому кафедрою. На підставі цих матеріалів завідуючий кафедрою вирішує питання про допуск студента до захисту курсової, кваліфікаційної чи дипломної роботи.