3.2 Критерии оценивания результатов учебной деятельности студентов по второму иностранному языку

Балл

Изучающее чтение оригинального иноязычного текста и его анализ

Беседа по проблеме в рамках изученной речевой тематики

Реферирование аутентичной статьи

10

Полное понимание содержания текста; речь отличается полнотой, правильностью, логичностью, обогащенностью различными языковыми средствами; передача содержания текста осуществляется при интерпретации текста; дается личная оценка фактов и явлений, анализируется контекст прочитанного.

Свободное ведение диалога-беседы по содержанию текста с экзаменатором; даются ответы на вопросы, напрямую не связанные с содержанием текста; формулирование собственных выводов в отношении идей текста; дается анализ стиля автора

Свободное использование в речи сведений из других учебных курсов; содержание выска-зывания отличается связностью, полнотой, спонтанностью, беглостью. Выска-зывания аргумен-тированы, выражают свою точку зрения. Речь разнообразна, правильная, отсут-ствуют ошибки языкового характера. Наличие в высказывании креа-тивного оригиналь-ного подхода для решения данной проблемы

Полное понимание содержания статьи. Правильное выделение ключевых слов, понятий. Высказывание построено логически правильно, связно. Уверенное владение лексикой, необходимой для реферирования. Отсутствие ошибок. выражение личного отношения к изложенному в статье материалу

9

Полное понимание содержания текста; речь беглая, связная; передача содержания текста осуществляется при интерпретации прочитанного; дается полная оценка фактов и явлений, анализируется контекст прочитанного; допускается 1-2 ошибки, которые исправляются на основе самокоррекции; умение свободно вести диалог-беседу по содержанию текста с экзаменатором

Свободное высказывание по заданной ситуации. Речь отличается связностью, спонтан-ностью, разно-образием лексических средств; свободное оперирование учеб-ным материалом в незнакомой ситуации, высокий уровень самостоятельности в суждениях и эру-диции; умение дать критическую оценку фактам и явлениям. В речи допускается 1-2 ошибки, исправляемые на основе самокоррекции

Полное понимание содержания статьи. Правильное выде-ление ключевых слов, понятий. Высказывание построено логии-чески правильно, связно. Уверенное владение лексикой, необходимой для реферирования. Наличие 1-2 ошибок, исправ-ляемых на основе самокоррекции

8

Понимание 95% основных фактов и смысловых связей между ними: осмысленная передача содержания текста своими словами; умение сформулировать несколько идей, а также анализировать контекст прочитанного текста; умение устанавливать логические связи между содержанием прочитанного и фоновыми знаниями; незначительные ошибки устраняются при помощи самокоррекции; темп речи беглый

Содержание выска-зывания соответствует заданной ситуации. Речь беглая, обогащенная сти-листическими средствами (сравнениями, синонимами), конст-рукции предложений построены граммати-

чески правильно. При высказывании используются примеры, пояснения, уточнения, выражение собственной оценки по поводу сказанного. Допускаются 3-4 ошибки, исправляемые на основе самокор-рекции

Полное понимание содержания статьи. Правильное выде-ление ключевых слов, понятий. Высказывание построено логии-чески правильно, связно. Уверенное владение лексикой, необходимой для реферирования. Речь разнооб-разная, беглая. Наличие 3-4 ошибок, исправ-ляемых на основе самокоррекции

7

Понимание 85% основных фактов и смысловых связей между ними; осмысленная передача содержания текста своими словами; наличие ошибок языкового характера, которые легко устраняются с помощью экзаменатора; умение вести диалог-беседу по содержанию текста с экзаменатором, давать оценку прочитанному, четко формулировать идею текста; темп речи беглый

Содержание выска-зывания соответствует заданной ситуации. Высказывание логично построено, аргументировано, связано, подкреплено примерами и пояснениями. Незна-чительные языковые ошибки (3-4) легко устраняются

Полное понимание содержания статьи. Правильное выде-ление ключевых слов, понятий. Высказывание построено логии-чески правильно, связно. Уверенное владение лексикой, необходимой для реферирования. Наличие редких ошибок, исправляемых частично на основе самокоррекции, частично после обращения на них внимания студента преподавателем

6

Понимание 60% основных фактов и смысловых связей между ними; воспроизведение текста носит репродуктивный характер; в речи допускается небольшое количество ошибок; даются объяснение и пояснение явлений с элементами комментирования, а также оценка прочитанного; ведение беседы с экзаменатором; умение формулировать основную идею текста, а также выражать собственное отношение к прочитанному

Достаточно полное, логически построен-ное высказывание, содержит выводы и собственные суж-дения. Речь лексически и грамматически раз-нообразна, но недостаточно беглая. Наличие языковых ошибок

Достаточно полное понимание содержания статьи. Правильное выде-ление ключевых слов, понятий. Высказывание построено логии-чески правильно, связно, имеет удовлетворительный объем. Наличие незначительного количества ошибок, исправляемых студентом после обращения на них его внимания преподавателем

5

Понимание 60% основных фактов и смысловых связей между ними; воспроизведение содержания текста на уровне логически построенного высказывания; выражение основной мысли текста; умение давать объяснения и описание явлениям; ведение беседы по содержанию текста с экзаменатором; темп речи медленный; допускаются многочисленные ошибки

Содержание пере-даваемой информации носит репродуктивный характер. Выска-зывание содержит речевые ошибки. Попытка выражения собственного мнения по поводу ситуации. Речь упрощена, логична и осознанна

Достаточно полное понимание содер-жания статьи. Достаточно пра-вильное выделение ключевых слов, понятий. Выска-зывание построено недостаточно логично и связно, присутствуют пов-торы и паузы. Объем высказы-вания удовлет-ворителен. Наличие ошибок

4

Понимание 50% основных фактов и связей между ними; неполное воспроизведение содержания текста на уровне предложений, логически связанных между собой при допущении большого количества языковых ошибок; неполные ответы на вопросы экзаменатора; попытка формулирования основной идеи текста, а также выражение собственного отношения к прочитанному

Речь упрощена, содержит множество ошибок. Содержание передаваемой инфор-мации носит репродуктивный характер (исполь-зуется заученная информация). Темп речи медленный. Отсутствуют личные суждения, рефлексия, самокоррекция

Достаточно полное понимание содер-жания статьи. Наличие ошибок и затруднений при определении клюю-чевых слов и понятий. Речь достаточно разно-образная, но недостаточно бег-лая. Наличие значительного количества ошибок

3

Понимание 40% основных фактов и связей между ними; воспроизведение текста на уровне отдельных предложений, содержащих большое количество языковых и речевых ошибок; попытка отвечать на вопросы экзаменатора; неумение передать основное содержание текста и сформулировать идею текста

Неполное воспро-изведение на уровне припоминания. От-сутствует понимание. Многочисленные языковые ошибки

Неполное пони-мание содержания статьи. Речь упрощенная. Структура выска-зывания нелогична. Наличие большого количества ошибок

2

Понимание 35% основных фактов и смысловых связей между ними; попытка пересказать текст на уровне отдельных предложений, содержащих большое количество ошибок; отсутствие ответа на вопросы экзаменатора; неумение передать основное содержание текста и сформулировать идею текста

Язык использован на уровне отдельных словосочетаний и предложений в данной ситуации.

Неполное пони-мание содержания статьи. Попытка заменить рефе-рирование статьи пересказом её содержания. Ис-пользование при-митивной лексики, простых грамма-тических структур. Наличие много-численных ошибок.

1

Отказ от ответа

Отказ от ответа

Понимание отдель-ных слов и предл-ожений в статье. Отсутствие выска-зывания по содер-жанию статьи как такового. Наличие многочисленных ошибок