7.Электронные средства обучения, применяемые в учебном процессе по предметам специальности (цели, структура, специфика применения, типы).

Развитие средств обучения в современной школе определяется общим развитием учебной техники (интерактивных досок, кодоскопов (графопроекторов), компьютерной техники, новейших средств воспроизведения цифровых носителей, развитие сети Интернет). Электронные средства обучения (далее — ЭСО) — программные средства, в которых отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения средствами информационно--коммуникационных технологий, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Электронные средства обучения (ЭСО), используемые в образовательном процессе, должны соответствовать общедидактическим требованиям: научности, доступности, проблемности, наглядности, системности и последовательности предъявления материала, сознательности обучения, самостоятельности и активности деятельности, прочности усвоения знаний, единства образовательных, развивающих и воспитательных функций. По своему методическому назначению электронные средства обучения можно подразделить на следующие виды:обучающие программные средства — обеспечивают необходимый уровень усвоения учебного материала;программные средства (системы) — тренажёры — обеспечивают отработку умений учащихся; контролирующие программные средства — предназначены для контроля (самоконтроля) уровня овладения учебным материалом;информационно-поисковые, информационно-справочные программные средства -позволяют осуществить выбор и вывод необходимой информации. демонстрационные программные средства — обеспечивают наглядное представление учебного материала, визуализацию изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами;учебно-игровые программные средства — позволяют «проигрывать» учебные ситуации (например, с целью формирования умений принимать оптимальное решение или выработки оптимальной стратегии действия). Применяться Эсо можно в качестве контрольной работы (тесты), в качестве обьяснения нового материалла ( презентации), в качестве изучения нового материала (эл учебники) и тд.

8. Медиаобразовательные технологии на уроках информатики

Краткая история создания и развития.В 1987 совет Европы принял реализацию по медиообразованию и новым техн. Во многих странах мирасущ сложившаяся сист медиобраз в средних и высших заведениях. Термин медиа с 1988 получил развитие. Сам термин медиа происходит от латинского и средства и в настоящее время использ как ср-во массовой коммуникации. Медиаобразование – телевидение, презентации, интернет, кинематограф.Цели занятий с медиаобраз. технологиями: 1)обучение школьников восприятию медиа текстов разл видов и жанров 2) развитие критич мышления 3) включение медиаинформации в образ уроке 4) формирование умений находить, создавать и передавать медиа тексты.Способы учебной деятельности: 1) репродуктивный 2) ассоциативный(высказ свое мнение) 3)объяснительный 4) аналитический(ученик должен произвести анализ) 5) классификационный 6) оценочныйТехнологические приёмы и задания с использованием медиа текстов 1) изобразительно-имитационные задания(учащиеся создают по указаниям учителя собственные медиатекст, а задем демонстрируют и защищают свою работу); 2) презентации: виды – иллюстрация к рассказу учителя; пояснительные материалы и задачи; иллюстрация алгоритмов; поисково-исследовательская; тестовые(для самопроверки); представления(для конференции); презентация совмещающая в себе все выше перечисленные