Динамика показателей теста родительского отношения к детям в контрольной группе (в процентильных рангах)

Фамилия родителя	Принятие-отверже-ние		Коопера-ция		Симбиоз		Автори-тарная гиперсоциализация		Маленький неудачник
	До занятий	После занятий	До занятий	После занятий	До занятий	После занятий	До занятий	После занятий	До занятий	После занятий
Отец Данила	53,79	31,0	5,67	5,67	57,96	57,96	13,86	13,86	84,19	70,25
Мать Данила	53,79	31,0	19,22	7,88	74,97	74,97	32,13	32,13	45,57	45,57
Отец Даниила	95,50	95,50	5,67	5,67	86,63	57,96	13,86	13,86	84,19	84,19
Мать Даниила	95,50	95,50	7,88	7,88	57,96	57,96	32,13	32,13	70,25	70,25
Средний показатель	74,65	63,25	9,61	6,76	69,38	62,22	29,96	23,00	71,05	67,57
Различия	Р≤0,01		Р>0,5		Р>0,5		Р>0,5		Р>0,5

Положительная динамика показателей этого теста различается по шкалам и у лиц контрольной группы. Положительная динамика по шкале «Принятие-отвержение» отмечена у одной семьи (родители Данила), по шкале «Кооперация», «Симбиоз» «Маленький неудачник» изменение показателей по группе статистически недостоверно.

Таблица №6

Динамика средних показателей теста родительского отношения к детям в экспериментальной группе (в процентильных рангах)

Шкалы	Показатели		Динамика показателей (достоверность различий)
	Экспериментальная группа	Контрольная группа
Принятие-отверже-ние	32,29	63,25	Р≤0,001
Кооперация	10,56	6,76	Р>0,5
Симбиоз	66,47	62,22	Р>0,5
Авторитарная гиперсоциализация	9,14	23,00	Р≤0,001
Маленький неудачник	30,06	67,57	Р≤0,001

По полученным данным, отмечена более положительная динамика в показателях шкал «Принятие-отвержение», «Авторитарная гиперсоциализация» и «Маленький неудачник» у лиц экспериментальной группы.

Эти показатели могут свидетельствовать о том, что в результате проведенных занятий у части занимающихся сформировалось положительное отношение к ребенку, принятие его и его проблем, интерес к личности ребенка, поощрение его способностей, вера в его возможности.

Анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что в основном родители глухого ребенка воспринимают его плохим, неприспособленным, неудачливым. Они считают, что ребенок не добьется успеха и испытывают к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Считая своего ребенка неудачником, взрослые не проявляют искреннего интереса к тому, что интересует ребенка, не оценивают способности ребенка, не дают ребенку проявлять самостоятельность и инициативу. Родители стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком, ощущают тревогу. Они в основном потакают во всем ребенку, не требуют социальных успехов, не контролируют чувства детей. Такое отношение к детям может быть обусловлено многими причинами: наличием тяжелого заболевания и инвалидностью, а также сложными межличностными отношениями между супругами, когда не до конца проясненным является вопрос отношения к ребенку и его возможностям в следствие отсутствия доверительности отношений между собой, неспособности к принятию совместных решений по вопросам воспитания и обучения ребенка.

Разработанный комплекс психотерапевтических мероприятий на фоне проведения системной семейной психотерапии изменил отношение родителей между собой, внес коррективы в коммуникационные возможности родителей, что отразилось на отношении к ребенку. У части занимающихся (больше в экспериментальной группе) сформировалось положительное отношение к ребенку, принятие его и его проблем, интерес к личности ребенка, поощрение его способностей, вера в его возможности. Таким образом, реализация разработанной нами психотерапевтической программы подтвердила ее эффективность.