- •Планы анализа уроков Изучение форм и методов обучения и деятельности учителя
- •Задание 3. Провести наблюдение начала урока
- •Задание 6. Провести изучение методики определения заданий на дом
- •Задание 7. Наблюдение окончания урока, подведение его итогов
- •Критерии оценки урока
- •Примерные планы анализа уроков План поэтапного анализа урока
- •План обобщенного анализа урока
- •План тематического анализа урока
- •Примерный план анализа урока
- •I. Анализ целей урока
- •П. Содержание урока
- •Ш. Качество знаний учащихся
- •IV. Методика проведения урока
- •V. Организация урока
- •VI. Соблюдение учителем психолого-педагогических, этических и санитарно-гигиенических требований к уроку
- •Выводы и предложения
- •Основные направления психологического анализа урока Психологический анализ структуры урока
- •2. Активизация мыслительной деятельности учащихся
- •1V. Резервы повышения результативности урока
- •Программа психологического анализа урок Анализ деятельности школьников
- •Анализ деятельности учителя
- •Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся
- •Предложения к совершенствованию урока
- •Уроки физики
- •Уроки математики
- •Планы анализа форм и методов внеклассной работы Подготовка учителя - классного руководителя
- •Работа студента с родителями учащихся
- •1. Некоторые общие данные об ученике
- •2. Учебная деятельность
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики класса
- •10. Выводы
- •Указания по организации и проведению воспитательного мероприятия
Примерные планы анализа уроков План поэтапного анализа урока
1. Общие сведения: дата проведения, школа, класс, фамилия, имя, отчество учителя (практиканта); учебный предмет. Тема, цели урока.
2. Начало урока, объяснение целей, задач урока.
3. Психологическая подготовка учащихся к усвоению нового материала: проверка домашнего задания, актуализация прежних знаний, повторение ранее изученного.
4. Объяснение нового материала, показ образца применения теории.
5. Проверка усвоения учащимися нового материала.
6. Закрепление (упражнения, творческие задачи, повторение нового материала).
7. Домашнее задание (инструктаж, дозировка, индивидуализация).
8. Подведение итогов урока. Комментирование и оценка успехов и неудач учащихся на уроке: анализ того, в какой мере достигнуты обучающая, развивающая и воспитывающая цели урока.
9. Учитель на уроке, особенности его обучающих действий, отношений с учащимися, умение наладить педагогическое сотрудничество. Культура и личный пример учителя на уроке.
10. Общие выводы, оценка урока и работы учителя на уроке, предложения и пожелания по его совершенствованию.
План обобщенного анализа урока
Общие сведения: дата проведения урока, школа, класс, фамилия, имя, отчество учителя (практиканта); учебный предмет. Тема, цели урока.
1. Тип, структура и этапы урока; организация деятельности учащихся на каждом этапе. Рационально ли распределено время на уроке с точки зрения его целей и задач?
2. Содержание урока и его дидактическая проработка. Научность, доступность, занимательность содержания урока. Соотношение фактов и выводов, теоретического и практического материала.
3. Методические средства, использованные на уроке:
- методы и приемы привлечения и поддержания внимания учащихся, активизации деятельности; приемы развития творческого мышления;
- технические средства и средства наглядности на уроке, элементы индивидуализации и дифференциации обучения, коллективной учебной деятельности, сочетание работы учащихся с учителем и самостоятельной работы.
4. Учащиеся на уроке: степень их активности, проявление любознательности, их поведение на уроке, удовлетворенность уроком; приемы предупреждения утомления и поддержания работоспособности учащихся.
5. Результаты урока: в какой мере достигнуты его обучающая, развивающая и воспитательная цели.
6. Характеристика учителя и его деятельности как организатора урока, его роли в учебном процессе; общая и речевая культура, поведение, отношения с учащимися, педагогика сотрудничества.
7. Общая оценка урока, выводы, предложения и пожелания по совершенствованию урока.
8. При изучении курсов педагогики, частных методик, общей и педагогической психологии на лабораторных занятиях студенты также посещают уроки, при этом проводиться анализ уроков по более узким темам, например: «Организация внимания учащихся на уроке», «Принцип наглядности и его осуществление на уроке», «Воспитательная функция урока и ее реализация», «Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в учебном процессе», «Коллективная познавательная деятельность учащихся, методы и приемы ее организации на уроке», «Приемы проблемного обучения на уроке» и т.п.