- •Содержание.
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Южный федеральный университет»
- •Факультет педагогики и практической психологии
- •Пояснительная записка
- •Менеджмент и маркетинг
- •Управление дошкольным образованием
- •Психологические основы управления дошкольным образованием
- •Правовые основы управления и организация финансово-хозяйственной деятельности доу
- •1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки.
- •2. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника
- •3. Педагогические условия и средства умственного развития детей дошкольного возраста.
- •4. Моделирование и проектирование как функции управления.
- •5. Концепции построения предметно-пространственной среды доу
- •6. Управление процессом взаимодействия доу и семьи.
- •7. Менеджмент как вид деятельности и система управления
- •Вопрос 8.Теоретические основы менеджмента
- •Литература:
- •9.Развитие науки об управлении, основные школы управленческой мысли.
- •10. Функции менеджмента в образовании
- •Литература:
- •11. Методы управления дошкольным образовательным учреждением.
- •12. Профессиональная компетентность менеджера в образовании.
- •13. Принципы управленческой деятельности.
- •14. Функции управления дошкольным образовательным учреждением:
- •15. Структура управления дошкольным образовательным учреждением.
- •16. Стиль и имидж как составные части культуры управленческой деятельности руководителя доу.
- •17. Профессиональная компетентность старшего воспитателя доу.
- •18. Теории и технологии развития связной речи у детей дошкольного возраста.
- •19. Моделирование художественно – творческой среды доу как педагогическое условие развития художественно-творческой деятельности детей.
- •20. Особенности маркетинговой среды доу
- •Литература:
- •21. Психологические основы принятия управленческого решения.
- •22. Развитие корпоративной культуры доу как психолого – педагогическая проблема.
- •23.Структурные методы управления конфликтами в доу.
- •24. Теории и технологии развития грамматически правильной речи детей дошкольного возраста
- •25. Теории и технологии воспитания у детей звуковой культуры речи
- •26. Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте
- •27. Гимнастика как средство и метод физического воспитания ребенка.
- •28.Технологии формирования двигательного опыта у детей старшего дошкольного возраста.
- •29. Подвижная игра как средство физического воспитания детей дошкольного возраста
- •30. Здоровьесберегающие технологии в доу.
- •31.Теории и технологии художественного развития дошкольников.
- •32. Управление процессом художественного образования детей дошкольного возраста.
- •33. Проблемно-игровые технологии художественного развития детей, как одно из условий развития художественно-творческой деятельности детей.
- •34. Проектирование системы работы доу по развитию изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
- •35. Педагогические инновации в деятельности доу как средство его развития.
- •36. Педагогические условия и средства развития игровой деятельности ребенка в период дошкольного детства.
- •Вопрос 38. Педагогические основы содержания экологического образования дошкольников
- •37. Авторские технологии экологического образования детей дошкольного возраста
- •39. Педагогические условия и средства трудового воспитания детей дошкольного возраста
- •40. Организация экологически развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.
- •41.Правовой статус доу
- •42. Педагогическая поддержка и сопровождение социально – эмоционального развития ребенка в образовательном процессе детского сада.
- •43. Развивающая среда доу - источник интересов детей к познанию математического содержания.
- •44. Педагогические условия и средства социально – эмоционального развития ребенка в период дошкольного детства.
- •45. Экспертная оценка работы педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений.
- •46. Профессиональная компетентность педагога в области теорий и технологий математического образования детей.
- •47. Дифференциация и интеграция содержания работы по развитию математических представлений у детей.
- •48. Педагогические технологии развития математических представлений у детей.
- •49. Педагогические условия интеллектуально-познавательного развития у дошкольников в доу
- •Вопрос 50.Международные правовые нормы в сфере образования.
- •1. Современные формы организации процесса обучения в педколледже.
- •2. Ценность игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте.
- •3. Педагогические условия формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста
- •4.Управленческая культура руководителей доу: сущность, основные характеристики, условия формирования
- •2.Золотарева Галина Михайловна. Формирование культуры управления персоналом в процессе профессиональной подготовки менеджеров: диссертация ... Кандидата педагогических наук. – Тамбов, 2008.
- •5. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
- •6. Детское изобразительное творчество как форма жизнедеятельности в доу.
- •7. Научная разработка проблем экологического воспитания детей
- •8. Отечественные и зарубежные концепции математического развития детей дошкольного возраста.
- •9. Педагогические технологии развития математических представлений у детей.
- •Дошкольная педагогика как наука: предмет, объект, методы исследования, основные понятия.
- •11. Воспитание – ведущая функция дошкольной педагогики: традиционный и современный контекст.
- •12.Технологии художественного развития дошкольников.
- •13. Педагогические условия и средства умственного развития детей дошкольного возраста.
- •14. Педагогический процесс детского сада как система, ориентированная на целостное развитие личности, ее способностей и творчества.
- •15. Концепции построения предметно-развивающей среды.
- •16. Подвижная игра как средство воспитания физической культуры ребенка.
- •17. Гимнастика как средство и метод физического воспитания ребенка.
- •18. Речевое общение как средство освоения социокультурного опыта и овладения родным языком детьми дошкольного возраста.
- •3. Роль речи в жизни ребенка
- •19. Преемственность детского сада и школы в аспекте предшкольного образования.
- •20. Технологии интеллектуально - познавательного развития дошкольников
- •21. Система дидактических принципов, методов и средств речевого развития дошкольников»
- •22. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения.
- •23. Моделирование образовательного процесса в аспекте современных концепций дошкольного образования
- •Функции моделей
- •24. Профилактика и устранение конфликтных ситуаций в деятельности руководителя доу.
- •25. Проблемы взаимодействия доу и семьи.
- •Методические рекомендации по подготовке к итоговой государственной аттестации (для студентов дошкольного отделения факультета педагогики и практической психологии юфу)
- •344006, Г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 140. Офис 201
21. Система дидактических принципов, методов и средств речевого развития дошкольников»
План ответа:
1. Цели и задачи речевого развития дошкольников в ДОУ.
2. Дидактические принципы речевого развития детей дошкольного возраста.
3. Средства развития речи детей дошкольного возраста.
4. Система методов речевого развития ребенка дошкольного возраста.
Литература:
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Хрестоматия по теории и методике развития детей дошкольного возраста М. 1999.
2. Лосева И.И. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие.- Ростов-на-Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2009.
3. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников М. 2006.
4. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. М., 2001.
Основное содержание ответа.
1. Цели и задачи речевого развития дошкольников в ДОУ.
Основная цель работы по развитию речи и обучения родному языку детей – это формирование у дошкольников устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи речевого развития дошкольников:
- воспитание звуковой культуры речи,
- обогащение, закрепление и активации словаря,
-совершенствование грамматической правильности речи,
-развитие связной речи,
- воспитание у дошкольников интереса к художественному слову.
2. Дидактические принципы речевого развития детей дошкольного возраста.
Система дидактических принципов развития речи детей дошкольного возраста:
- принцип формирования речевой деятельности ребенка как активного процесса обмена познавательной и личностно-эмоциональной информацией (говорение и понимание речи – два вида одной и той же речевой деятельности);
- принцип взаимосвязи всех сторон языкового развития: фонетической, лексической и грамматической (единство всех сторон языка проявляется в его коммуникативной функции, выступающей основным средством языка, его сущностью);
- принцип речевого действия (до ребенка доносят мысль о том, что не каждое произнесение звуков, даже системы звуков, есть речь. Речевыми действиями они становятся при соблюдении ряда условий: наличии у говорящего внутреннего личного мотива (почему это нужно сказать); наличии цели (для чего это нужно сказать); наличии мысли (какое содержание нужно донести до собеседника или слушателя).
3. Средства развития речи детей дошкольного возраста.
Основное средство – речевая (языковая) среда ДОУ. Требования к речи воспитателя как языкового образца, речевого эталона (уровень его культуры, грамотности, чистоты и др.), основного субъекта речевого общения с ребенком в ДОУ.
Эффективными средствами речевого развития является:
- разнообразная, содержательная деятельность в ДОУ, активизирующая речь детей как средства их общения и самовыражения;
- художественная литература (будучи образцом литературного языка и правильности речи, и одновременно с этим ярким и интересным для ребенка явлением, выступает важным средством в воспитании культуры речи, формировании ее связности и образности);
- разноплановая игровая деятельность (являясь для дошкольника ведущим видом его деятельности, стимулирует ребенка к разнообразным речевым высказываниям в соответствии с ролью, сюжетом и правилами);
- произведения искусства и художественные средства (музыка, пение, рисование, театрализованные представления) предоставляют ребенку возможность ярких эмоциональных и эстетических переживаний, влекущих за собой потребность донести их до собеседников и представляющих возможность ребенку к его к самовыражению и самореализации;
- наглядные пособия (дидактический материал) по развитию речи (вызывают у детей естественный интерес, работу мысли и речевую активность).
4. Система методов речевого развития ребенка дошкольного возраста.
Методы речевого развития детей дошкольного возраста в ДОУ:
- имитационные методы,
- проблемные методы,
- поисковые методы,
- коммуникативные методы,
- анализ высказывания детей.
При ответе на 3 и 4 пункты плана необходимо аргументировано доказать отбор методов и средств речевого развития в зависимости от возраста детей, содержания и форм и этапов работы по развитию речи.
При освещении этого экзаменационного вопроса необходимо ориентироваться в следующих понятиях: речь, речевое развитие, средства речевого развития, методы речевого развития.
В ответе на экзаменационный вопрос желательно приводить примеры из личного профессионального опыта (при раскрытии пунктов 3 и 4).