- •Содержание.
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Южный федеральный университет»
- •Факультет педагогики и практической психологии
- •Пояснительная записка
- •Менеджмент и маркетинг
- •Управление дошкольным образованием
- •Психологические основы управления дошкольным образованием
- •Правовые основы управления и организация финансово-хозяйственной деятельности доу
- •1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки.
- •2. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника
- •3. Педагогические условия и средства умственного развития детей дошкольного возраста.
- •4. Моделирование и проектирование как функции управления.
- •5. Концепции построения предметно-пространственной среды доу
- •6. Управление процессом взаимодействия доу и семьи.
- •7. Менеджмент как вид деятельности и система управления
- •Вопрос 8.Теоретические основы менеджмента
- •Литература:
- •9.Развитие науки об управлении, основные школы управленческой мысли.
- •10. Функции менеджмента в образовании
- •Литература:
- •11. Методы управления дошкольным образовательным учреждением.
- •12. Профессиональная компетентность менеджера в образовании.
- •13. Принципы управленческой деятельности.
- •14. Функции управления дошкольным образовательным учреждением:
- •15. Структура управления дошкольным образовательным учреждением.
- •16. Стиль и имидж как составные части культуры управленческой деятельности руководителя доу.
- •17. Профессиональная компетентность старшего воспитателя доу.
- •18. Теории и технологии развития связной речи у детей дошкольного возраста.
- •19. Моделирование художественно – творческой среды доу как педагогическое условие развития художественно-творческой деятельности детей.
- •20. Особенности маркетинговой среды доу
- •Литература:
- •21. Психологические основы принятия управленческого решения.
- •22. Развитие корпоративной культуры доу как психолого – педагогическая проблема.
- •23.Структурные методы управления конфликтами в доу.
- •24. Теории и технологии развития грамматически правильной речи детей дошкольного возраста
- •25. Теории и технологии воспитания у детей звуковой культуры речи
- •26. Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте
- •27. Гимнастика как средство и метод физического воспитания ребенка.
- •28.Технологии формирования двигательного опыта у детей старшего дошкольного возраста.
- •29. Подвижная игра как средство физического воспитания детей дошкольного возраста
- •30. Здоровьесберегающие технологии в доу.
- •31.Теории и технологии художественного развития дошкольников.
- •32. Управление процессом художественного образования детей дошкольного возраста.
- •33. Проблемно-игровые технологии художественного развития детей, как одно из условий развития художественно-творческой деятельности детей.
- •34. Проектирование системы работы доу по развитию изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
- •35. Педагогические инновации в деятельности доу как средство его развития.
- •36. Педагогические условия и средства развития игровой деятельности ребенка в период дошкольного детства.
- •Вопрос 38. Педагогические основы содержания экологического образования дошкольников
- •37. Авторские технологии экологического образования детей дошкольного возраста
- •39. Педагогические условия и средства трудового воспитания детей дошкольного возраста
- •40. Организация экологически развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.
- •41.Правовой статус доу
- •42. Педагогическая поддержка и сопровождение социально – эмоционального развития ребенка в образовательном процессе детского сада.
- •43. Развивающая среда доу - источник интересов детей к познанию математического содержания.
- •44. Педагогические условия и средства социально – эмоционального развития ребенка в период дошкольного детства.
- •45. Экспертная оценка работы педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений.
- •46. Профессиональная компетентность педагога в области теорий и технологий математического образования детей.
- •47. Дифференциация и интеграция содержания работы по развитию математических представлений у детей.
- •48. Педагогические технологии развития математических представлений у детей.
- •49. Педагогические условия интеллектуально-познавательного развития у дошкольников в доу
- •Вопрос 50.Международные правовые нормы в сфере образования.
- •1. Современные формы организации процесса обучения в педколледже.
- •2. Ценность игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте.
- •3. Педагогические условия формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста
- •4.Управленческая культура руководителей доу: сущность, основные характеристики, условия формирования
- •2.Золотарева Галина Михайловна. Формирование культуры управления персоналом в процессе профессиональной подготовки менеджеров: диссертация ... Кандидата педагогических наук. – Тамбов, 2008.
- •5. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
- •6. Детское изобразительное творчество как форма жизнедеятельности в доу.
- •7. Научная разработка проблем экологического воспитания детей
- •8. Отечественные и зарубежные концепции математического развития детей дошкольного возраста.
- •9. Педагогические технологии развития математических представлений у детей.
- •Дошкольная педагогика как наука: предмет, объект, методы исследования, основные понятия.
- •11. Воспитание – ведущая функция дошкольной педагогики: традиционный и современный контекст.
- •12.Технологии художественного развития дошкольников.
- •13. Педагогические условия и средства умственного развития детей дошкольного возраста.
- •14. Педагогический процесс детского сада как система, ориентированная на целостное развитие личности, ее способностей и творчества.
- •15. Концепции построения предметно-развивающей среды.
- •16. Подвижная игра как средство воспитания физической культуры ребенка.
- •17. Гимнастика как средство и метод физического воспитания ребенка.
- •18. Речевое общение как средство освоения социокультурного опыта и овладения родным языком детьми дошкольного возраста.
- •3. Роль речи в жизни ребенка
- •19. Преемственность детского сада и школы в аспекте предшкольного образования.
- •20. Технологии интеллектуально - познавательного развития дошкольников
- •21. Система дидактических принципов, методов и средств речевого развития дошкольников»
- •22. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения.
- •23. Моделирование образовательного процесса в аспекте современных концепций дошкольного образования
- •Функции моделей
- •24. Профилактика и устранение конфликтных ситуаций в деятельности руководителя доу.
- •25. Проблемы взаимодействия доу и семьи.
- •Методические рекомендации по подготовке к итоговой государственной аттестации (для студентов дошкольного отделения факультета педагогики и практической психологии юфу)
- •344006, Г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 140. Офис 201
1. Современные формы организации процесса обучения в педколледже.
План ответа:
Значение латинского слова «forma», определение понятия «форма обучения».
Характеристика лекционно-практических и семинарских форм обучения, обусловленность их появления в педколледже: лекции (лекция-визуализация, лекция-вдвоём, лекция-провокация, лекция-прессконференция, групповая видеолекция, групповая спутниковая телелекция); нетрадиционные формы обучения: практические занятия в форме «Деловой игры», «Творческой мастерской»; семинарские занятия («Семинар-дискуссия», «Мозговой штурм»); учебные конференции («Круглый стол») и консультации с использованием компьютерных технологий (асинхронные консультации).
Выводы.
Литература:
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие для студентов средних педагогических заведений. Под ред. С.А. Смирнова. М. «Academa», 1998.
В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М. «Школа Пресс», 2000.
Б.Т. Лихачёв. Педагогика. Курс лекций. М. «Прометей», 1993.
А.А. Вербицкий. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М. «Высшая школа», 1991.
А. Малетина. Лекция вдвоём. //Дошкольное воспитание №6, 2002.
Л. Барсукова, В. Кубышкина. Нетрадиционные занятия.// Дошкольное воспитание №5, 2007.
Т.Г. Табукашвили. Развитие экологической культуры у студентов дошкольного педагогического колледжа в учебном процессе. М., 1998.
Н. Курочкина. Деловая игра как форма организации воспитательно - образовательного процесса.// Дошкольное воспитание №5, 2001.
Основное содержание ответа:
Готовясь к ответу на первый вопрос плана, необходимо изучить следующий источник: Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие для студентов средних педагогических заведений. Под ред. С.А. Смирнова. М. «Academa», 1998. Стр.281. В этом пособии узнаете, что означает латинское слово «forma», найдёте определение понятия «форма обучения».
При ответе на второй вопрос плана вначале подчеркните обусловленность появления новых форм обучения в педколледже. Поясните, что в новых социально-экономических условиях в системе среднего педагогического образования произошли изменения, в частности, педучилища приобрели новый статус – педколледжей. Цель педколледжей: повышение качества подготовки специалистов, формирование конкурентоспособного специалиста со средним педагогическим образованием. Гуманизация и демократизация образования обусловили появление в учебном процессе педколледжа новых форм обучения, стали использовать лекционно-практическую и семинарскую формы обучения. Следует перечислить современные формы обучения в педколледже, пояснить что характеристика форм обучения представлена в пособиях А.А. Вербицкого, Б.Т. Лихачёва, В.А. Слестёнина и др.
Далее нужно раскрыть цели, которые преследуют различные формы обучения в педколледже, охарактеризовать каждую из них. Всё, что касается характеристики различных видов лекций, их специфики и нетрадиционных семинаров, вы можете узнать, почитав статью и пособие: А.А. Вербицкий. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М. «Высшая школа», 1991. Стр.110-117, 123-126; А. Малетина. Лекция вдвоём. //Дошкольное воспитание №6, 2002.
Раскрыть нетрадиционные практические занятия, учебные конференции, консультации с использованием компьютерных технологий вам поможет изучение лекций по курсу «Педагогика среднего профессионального образования», пособия и статей: Л. Барсукова, В. Кубышкина. Нетрадиционные занятия.// Дошкольное воспитание №5, 2007; Т.Г. Табукашвили. Развитие экологической культуры у студентов дошкольного педагогического колледжа в учебном процессе. М., 1998; Н. Курочкина. Деловая игра как форма организации воспитательно-образовательного процесса.// Дошкольное воспитание №5, 2001.
Кроме того, в ответе следует привести примеры использования вами выше перечисленных форм организации обучения на педагогической практике в педколледже и подчеркнуть особую роль преподавателя педколледжа в подготовке и ведении занятий.
В заключении ответа необходимо сделать вывод о том, что все выше перечисленные новые формы организации занятий широко используются в современном образовательном процессе педколледжа, преподаватель должен знать их особенности и требования, которые предъявляются к ним. В конце ответа подчеркните, что соблюдение требований к формам организации занятий в педколледже обеспечивает эффективность учебного процесса.