- •Содержание.
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Южный федеральный университет»
- •Факультет педагогики и практической психологии
- •Пояснительная записка
- •Менеджмент и маркетинг
- •Управление дошкольным образованием
- •Психологические основы управления дошкольным образованием
- •Правовые основы управления и организация финансово-хозяйственной деятельности доу
- •1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки.
- •2. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника
- •3. Педагогические условия и средства умственного развития детей дошкольного возраста.
- •4. Моделирование и проектирование как функции управления.
- •5. Концепции построения предметно-пространственной среды доу
- •6. Управление процессом взаимодействия доу и семьи.
- •7. Менеджмент как вид деятельности и система управления
- •Вопрос 8.Теоретические основы менеджмента
- •Литература:
- •9.Развитие науки об управлении, основные школы управленческой мысли.
- •10. Функции менеджмента в образовании
- •Литература:
- •11. Методы управления дошкольным образовательным учреждением.
- •12. Профессиональная компетентность менеджера в образовании.
- •13. Принципы управленческой деятельности.
- •14. Функции управления дошкольным образовательным учреждением:
- •15. Структура управления дошкольным образовательным учреждением.
- •16. Стиль и имидж как составные части культуры управленческой деятельности руководителя доу.
- •17. Профессиональная компетентность старшего воспитателя доу.
- •18. Теории и технологии развития связной речи у детей дошкольного возраста.
- •19. Моделирование художественно – творческой среды доу как педагогическое условие развития художественно-творческой деятельности детей.
- •20. Особенности маркетинговой среды доу
- •Литература:
- •21. Психологические основы принятия управленческого решения.
- •22. Развитие корпоративной культуры доу как психолого – педагогическая проблема.
- •23.Структурные методы управления конфликтами в доу.
- •24. Теории и технологии развития грамматически правильной речи детей дошкольного возраста
- •25. Теории и технологии воспитания у детей звуковой культуры речи
- •26. Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте
- •27. Гимнастика как средство и метод физического воспитания ребенка.
- •28.Технологии формирования двигательного опыта у детей старшего дошкольного возраста.
- •29. Подвижная игра как средство физического воспитания детей дошкольного возраста
- •30. Здоровьесберегающие технологии в доу.
- •31.Теории и технологии художественного развития дошкольников.
- •32. Управление процессом художественного образования детей дошкольного возраста.
- •33. Проблемно-игровые технологии художественного развития детей, как одно из условий развития художественно-творческой деятельности детей.
- •34. Проектирование системы работы доу по развитию изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
- •35. Педагогические инновации в деятельности доу как средство его развития.
- •36. Педагогические условия и средства развития игровой деятельности ребенка в период дошкольного детства.
- •Вопрос 38. Педагогические основы содержания экологического образования дошкольников
- •37. Авторские технологии экологического образования детей дошкольного возраста
- •39. Педагогические условия и средства трудового воспитания детей дошкольного возраста
- •40. Организация экологически развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.
- •41.Правовой статус доу
- •42. Педагогическая поддержка и сопровождение социально – эмоционального развития ребенка в образовательном процессе детского сада.
- •43. Развивающая среда доу - источник интересов детей к познанию математического содержания.
- •44. Педагогические условия и средства социально – эмоционального развития ребенка в период дошкольного детства.
- •45. Экспертная оценка работы педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений.
- •46. Профессиональная компетентность педагога в области теорий и технологий математического образования детей.
- •47. Дифференциация и интеграция содержания работы по развитию математических представлений у детей.
- •48. Педагогические технологии развития математических представлений у детей.
- •49. Педагогические условия интеллектуально-познавательного развития у дошкольников в доу
- •Вопрос 50.Международные правовые нормы в сфере образования.
- •1. Современные формы организации процесса обучения в педколледже.
- •2. Ценность игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте.
- •3. Педагогические условия формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста
- •4.Управленческая культура руководителей доу: сущность, основные характеристики, условия формирования
- •2.Золотарева Галина Михайловна. Формирование культуры управления персоналом в процессе профессиональной подготовки менеджеров: диссертация ... Кандидата педагогических наук. – Тамбов, 2008.
- •5. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
- •6. Детское изобразительное творчество как форма жизнедеятельности в доу.
- •7. Научная разработка проблем экологического воспитания детей
- •8. Отечественные и зарубежные концепции математического развития детей дошкольного возраста.
- •9. Педагогические технологии развития математических представлений у детей.
- •Дошкольная педагогика как наука: предмет, объект, методы исследования, основные понятия.
- •11. Воспитание – ведущая функция дошкольной педагогики: традиционный и современный контекст.
- •12.Технологии художественного развития дошкольников.
- •13. Педагогические условия и средства умственного развития детей дошкольного возраста.
- •14. Педагогический процесс детского сада как система, ориентированная на целостное развитие личности, ее способностей и творчества.
- •15. Концепции построения предметно-развивающей среды.
- •16. Подвижная игра как средство воспитания физической культуры ребенка.
- •17. Гимнастика как средство и метод физического воспитания ребенка.
- •18. Речевое общение как средство освоения социокультурного опыта и овладения родным языком детьми дошкольного возраста.
- •3. Роль речи в жизни ребенка
- •19. Преемственность детского сада и школы в аспекте предшкольного образования.
- •20. Технологии интеллектуально - познавательного развития дошкольников
- •21. Система дидактических принципов, методов и средств речевого развития дошкольников»
- •22. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения.
- •23. Моделирование образовательного процесса в аспекте современных концепций дошкольного образования
- •Функции моделей
- •24. Профилактика и устранение конфликтных ситуаций в деятельности руководителя доу.
- •25. Проблемы взаимодействия доу и семьи.
- •Методические рекомендации по подготовке к итоговой государственной аттестации (для студентов дошкольного отделения факультета педагогики и практической психологии юфу)
- •344006, Г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 140. Офис 201
34. Проектирование системы работы доу по развитию изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
План ответа:
Современные программы образовательной области «Художественное творчество».
Организация работы в свете новых подходов к непосредственно образовательной (продуктивной) деятельности в ДОУ: цель, задачи, содержание, методы и формы.
Условия развития художественно-творческой деятельности детей.
Проектирование путей обновления содержания и повышения качества художественного образования дошкольников.
Литература:
К.Ю.Белая. Непосредственно образовательная деятельность в ДОУ//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2012. №1.
Л.П. Болотина, Т.С.Комарова, С.П. Баранов. Дошкольная педагогика. М., 1997. С. 114-126.
Г.Г.Григорьева. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 1999. С. 131-146.
Т.Н.Доронова. Образовательная область Художественное творчество» в программе «Успех»//Дошкольное воспитание. 2011. №6. С. 38-42.
Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. М., 1990. С. 113-129.
Т.С.Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М., 2006. С. 20-22, 67-68, 114-126.
Основное содержание ответа.
В ходе изучения данного вопроса основными понятиями являются: «художественное творчество детей дошкольного возраста», «продуктивная (изобразительная) деятельность дошкольника», «форма организации образовательной деятельности», «непосредственно образовательная деятельность в ДОУ», «проектирование системы работы», «образовательная область «Художественное творчество»».
Эти понятия можно найти в статьях К.Ю.Белой, Т.Н.Дороновой.
В этом вопросе следует проанализировать программы по изобразительной деятельности, отражающие требования образовательной области «Художественное творчество». В указанных исследованиях Г.Г.Григорьевой, Т.С.Комаровой, Л.В.Компанцевой, следует выделить составляющие системы работы ДОУ по развитию изобразительного творчества детей: развитие эстетического восприятия, воображения, замыслов и опыта творческой деятельности детей; формирование познавательного интереса и эстетического отношения к художественной картине мира; обучение творчеству. Следует проанализировать модель образовательного процесса: совместная деятельность взрослых и детей, в том числе, занятия; самостоятельная деятельность дошкольника, включение изоискусства и изодеятельности в режимные моменты; интеграция продуктивной деятельности (изобразительной) с другими видами деятельности; различные формы и методы работы с детьми. Можно обратиться к приложению к книге Л.В.Компанцевой, в котором представлена воспитательная система ДОУ.
В конце ответа на вопрос привести пример из опыта работы конкретного ДОУ.
Подводя итог, отметить основные моменты проектирования системы работы ДОУ по указанному вопросу, подчеркнут новые положения согласно федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ).