Задания к Учебному модулю 1

Практическое занятие 1. ФОНЕТИКА КАК УЧЕНИЕ

О ЗВУКОВОЙ СТОРОНЕ ЯЗЫКА (2 часа)

Задание (домашнее) 1. Из доступной вам учебной литературы по фонетике, из справочной литературы, значащейся в списке на с. 8 – 9 настоящего УМК (Ахманова О.С. 1966 (2004); Бернштейн С.И. 1996; Касаткин Л.Л. и др. 1995; Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. 1986; Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. 2003; Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. 1984; Тихонова А.Н. 1996), выпишите определения звука.

Контрольно-тренировочные упражнения

Задание 2. Прочитайте приведенные ниже высказывания отечественных языковедов о фонетике как науке и ответьте на вопросы: 1) как представляют эти ученые предмет фонетики? 2) каково ее место в ряду других лингвистических дисциплин?

1) Фонетика – наука межеумочная. Поскольку дело идет о звуках, то совершенно естественно, что этим надлежит ведать акустике. С другой стороны, звуки эти производятся человеческим аппаратом: лёгкими, гортанью, языком и т. д. Следовательно, этим занимается физиология. Управляет этим аппаратом центральная нервная система. Значит, это дело физиологии центральной нервной системы. Потом звуки эти мы слышим, управляют этим органы воспринимающие, органы слуха.

Итак, мы имеем дело с физиологией и акустикой.

Затем нас интересуют звуки главным образом постольку, поскольку они что-то значат. Здесь вступает в свои права фонетика. Значит, она наука межеумочная: не то физиология, не то акустика, не то филология.

Во многих ведомствах находится эта наука, и это собственно ее несчастье, потому что каждое из ведомств плохо знает дела другого ведомства и изучает вопрос односторонне, плохо и неполно. Между тем, очень трудно обладать знаниями во всех ведомствах, и дело от этого страдает (Л. В. Щерба).

2) Против чего надо всячески протестовать – это против отрыва фонологии от фонетики в узком смысле слова. Исследовать систему фонем данного языка, определить «семантизированные» (фонологизированные) признаки каждой из них можно только на основе изучения конкретного произношения данного языка, не менее конкретных причинных связей между отдельными элементами этого произношения (Л. В. Щерба).

3) Первой частью грамматики является фонетика, или учение о звуках (В. А. Богородицкий).

4) Фонетика – учение о звуковой стороне языка (М. В. Панов).

Задание 3. Установите соотношение между буквами и звуками.

Циркуль, часы, тёзка, связка, косьба, женщина, мужчина, пятый, пьяный, сапог, шило, лестница, ещё, обезьяна, подъезд, головастик, юнга, аллея, ванна, песчаный, замёрзший, кинуться, разжалобить.

Задание 4. Есть ли у звука значение? Размышляя над этим вопросом, проведите опыт. Китайские слова [цин] и [чжун] соответствуют паре русских антонимов тяжёлый – лёгкий, [мэй], [чоу] – паре русских слов красивый – уродливый, то же противопоставление выражают и слова языка хинди [хубсурст] – [бадсурат]. Попробуйте, опираясь на звучание, определить, какое именно значение выражает каждое из приведенных иноязычных слов.

Практическое занятие 2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ

КЛАССИФИКАЦИЯ ЗВУКОВ (2 часа)

Задание (домашнее) 5. Пользуясь учебной литературой, запишите в тетрадь таблицы артикуляционной классификации гласных и согласных звуков русского языка.

Контрольно-тренировочные упражнения

Задание 6. Из приведенного ниже текста выпишите все ударные гласные звуки и охарактеризуйте их: 1) по степени подъёма языка, 2) по месту подъёма языка, 3) по участию или неучастию губ в артикуляции данных звуков.

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далёких

Одинокий бег.

(А. Фет)

Задание 7. В данном фрагменте текста найдите звонкие шумные согласные:

Свежей и светлой прохладой

Веет в лицо мне февраль.

Новых желаний – не надо.

Прошлого счастья – не жаль.

(В. Брюсов)

Задание 8. В данном фрагменте текста найдите глухие шумные согласные:

Здравствуй, тяжкая работа,

Плуг, лопата и кирка!

Освежают капли пота,

Ноет сладостно рука!

(В. Брюсов)

Задание 9. В данном фрагменте текста найдите сонорные согласные:

Ветер печальный,

Многострадальный,

С лаской прощальной

Ветви клоня,

Свеял хрустальный

Дождь на меня.

(В. Брюсов)

Задание 10. В данном фрагменте текста найдите щелевые согласные. Определите место их образования.

По лопухам, по крапиве, по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки: отцветает черёмуха. Зато расцвела бузина и под нею внизу – земляника. Некоторые бутоны ландышей тоже раскрылись, бурые листья осин стали нежно-зелёными, взошедший овёс зелёными солдатиками расставился по чёрному полю. В болотах поднялась высоко осока, дала в тёмную бездну зелёную тень, по чёрной воде завертелись жучки-вертунки, полетели от одного зелёного острова осоки к другому голубые стрекозы (М. Пришвин).

Задание 11. В данном фрагменте текста найдите губные согласные. Определите способ их образования.

Вьётся узкая стёжка, уводящая меня в синее царство тайги, и я послушно ступаю по ней, как по нити сказочного бабушкиного клубка. Обросшие сивыми бородами деревья-деды стоят надо мною, и сверху им видно, как ползёт внизу крохотный человечек, а за ним с сучка на сучок неотступно перелетают две лесные сороки, провожающие человечка в их лесовое синее царство (И. С. Соколов-Микитов).

Задание 12. По классификационным признакам определите звуки и восстановите слова:

1)согласный: сонорный, смычно-проходной, боковой, переднеязычный зубной, твёрдый;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, нижнего подъёма, ударный;

согласный: сонорный, смычно-проходной, носовой, переднеязычный зубной, твёрдый;

согласный: шумный, звонкий, смычный, переднеязычный зубной, твердый;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, верхнего подъёма;

согласный: шумный, глухой, щелевой, переднеязычный нёбно-зубной, твёрдый;

2) согласный: шумный, глухой, щелевой, губно-зубной, мягкий;

гласный: нелабиализованный, переднего ряда, верхнего подъёма;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, нижнего подъёма, ударный;

согласный: сонорный, смычно-проходной, боковой, переднеязычный зубной, твёрдый;

согласный: шумный, глухой, смычный, заднеязычный задненёбный, твёрдый;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, среднего подъёма;

3) согласный: шумный, глухой, смычный, переднеязычный зубной, мягкий;

гласный, лабиализованный, заднего ряда, верхнего подъёма;

согласный: сонорный, смычно-проходной, боковой, переднеязычный зубной, мягкий;

согласный: шумный, глухой, смычный, губно-губной, твёрдый;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, нижнего подъема, ударный;

согласный: сонорный, смычно-проходной, носовой, переднеязычный зубной, твёрдый.

Задание 13. По классификационным признакам определите звуки и восстановите фразу:

1) согласный: шумный, глухой, смычный, заднеязычный задненёбный, твёрдый;

гласный: лабиализованный, заднего ряда, среднего подъёма, ударный;

согласный: сонорный, дрожащий, переднеязычный нёбно-зубной, мягкий;

гласный: нелабиализованный, передне-среднего ряда, верхне-среднего подъёма;

согласный: сонорный, смычно-проходной, носовой, переднеязычный зубной, мягкий;

2) гласный: лабиализованный, заднего ряда, верхнего подъёма;

согласный: шумный, глухой, аффриката, переднеязычный нёбно-зубной, мягкий;

гласный: нелабиализованный, переднего ряда, среднего подъёма, ударный;

согласный: сонорный, смычно-проходной, носовой, переднеязычный зубной, мягкий;

гласный: нелабиализованный, переднего ряда, верхнего подъёма;

согласный: сонорный, щелевой, среднеязычный средненёбный, мягкий;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, среднего подъёма;

3) согласный: шумный, звонкий, смычный, заднеязычный задненёбный, твёрдый;

гласный: лабиализованный, заднего ряда, среднего подъёма, ударный;

согласный: сонорный, дрожащий, переднеязычный нёбно-зубной, мягкий;

гласный: нелабиализованный, передне-среднего ряда, верхне-среднего подъёма;

согласный: шумный, глухой, смычный, заднеязычный задненёбный, твёрдый;

4) согласный: шумный, звонкий, смычный, переднеязычный зубной, твёрдый;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, среднего подъема;

5) согласный: шумный, глухой, смычный, губно-губной, твёрдый;

согласный: сонорный, смычно-проходной, боковой, переднеязычный зубной, твёрдый;

гласный: лабиализованный, заднего ряда, среднего подъёма, ударный;

согласный: шумный, глухой, смычный, переднеязычный зубной, твёрдый;

6) согласный: шумный, глухой, щелевой, переднеязычный зубной, твёрдый;

согласный: сонорный, смычно-проходной, боковой, переднеязычный зубной, твёрдый;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, нижнего подъёма, ударный;

согласный: шумный, звонкий, смычный, переднеязычный зубной, твёрдый;

гласный: нелабиализованный, среднего ряда, среднего подъёма;

согласный: шумный, глухой, смычный, заднеязычный задненёбный, твёрдый.

Задание 14. Назовите слова, если известно, что:

1) первый звук – среднеязычный, второй – нижнего подъёма, третий – смычный, зубной, твёрдый;

2) первый звук – звонкий, губно-зубной, твёрдый, второй – нижнего подъёма, третий – твёрдый боковой;

3) первый звук – дрожащий, твёрдый, второй – лабиализованный, среднего подъёма, третий – носовой, губной, твёрдый.

Почему можно упрощать характеристики звуков, не называя всех их признаков?

Практическое занятие 3. ПОЗИЦИОННЫЕ

ЧЕРЕДОВАНИЯ ЗВУКОВ (2 часа)

Задание (домашнее) 15. Ознакомьтесь с правилами транскрибирования по книге: Русская грамматика. – М., 1980. – Т. 1. – С. 15 – 16.

Задание 16. Затранскрибируйте отрывок стихотворения Ф. Тютчева:

Ещё земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мёртвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась...