Звук как сегментная единица фонетики

Задание 66. Вспомните глаголы, которыми в русском языке обозначаются дефекты дикции или иные артикуляционные недочеты, мешающие восприятию человеческой речи как линейных соединений членораздельных звуков. С какими источниками звука сравнивается невнятно говорящий субъект? Подготовьте иллюстративный материал к одному из следующих заданий.

1. С опорой на материалы «Национального корпуса русского языка» выберите из художественной литературы два описания речи персонажей или два фрагмента диалогов, иллюстрирующие отрицательный коммуникативный эффект, который создается невнятной речью.

2. Пользуясь видеоматериалами Интернета, сделайте на выбор копию а) фрагмента художественного фильма или эстрадной юмористической программы, где обыгрывается коммуникативная неудача, вызванная использованием нечленораздельных звуков взамен отчетливого артикулирования реплик; б) фрагмента, в котором человек пытается разговаривать с животным (в записи должны быть слышны и реплики человека, и звуки, издаваемые животным).

Классификации сегментных единиц русского языка

Задание 67. Из художественного текста, звучащего кинотекста или записи телевизионной передачи подберите два примера диалога между носителем русского языка и человеком, для которого русский язык не является родным. Выполните письменный анализ фрагментов, указывая, какие звуки русской речи вызывают трудность у говорящего инофона. Самостоятельно отыщите в научной или справочной литературе сведения о системе фонем того языка, который является для инофона родным. Сделайте заключение о том, чем обусловлены артикуляционные неудачи данного инофона.

Фонология как раздел фонетики

Задание 68. Ознакомившись с литературой к теме, подготовьте иллюстративный материал, характеризующий основные позиции одной из отечественных фонологических школ (Московской или Петербургской). Оформите его в виде презентации. Разместите презентацию на своей странице в Кампусе ЮФУ.

Суперсегментные единицы русской фонетики

Задание 69. С опорой на теоретические положения, изложенные в лекции к данной теме, самостоятельно подберите иллюстративный материал, демонстрирующий сильные и слабые стороны различных теорий русского слога (не менее пяти примеров на каждую из четырех теорий): 1) Экспираторная теория русского слога; 2) Слог – единый импульс мускульного напряжения; 3) Слог – волна сонорности; 4) Слог – волна эксплозии – имплозии. Каждый пример сопроводите теоретическим комментарием. Разместите материал на своей странице в Кампусе ЮФУ.

Задание 70. Подберите 10 примеров, иллюстрирующих различие деления слова на фонетические слоги и деления слов для переноса на письме. Письменно объясните, с чем связано каждое упоминаемое Вами различие. Разместите материал на своей странице в Кампусе ЮФУ.

Задание 71. Из любого русскоязычного драматургического текста выпишите фрагмент диалога действующих лиц объемом в 5-6 реплик. Определите, какие интонационные конструкции присутствуют в данном фрагменте. С опорой на материал лекции и указанные в списке литературы к теме работы Е.А. Брызгуновой начертите схемы, демонстрирующие интонационный рисунок каждой фразы. Текст работы разместите в Кампусе ЮФУ.