Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южный федеральный университет»

Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации

Кафедра русского языка

Рассмотрено и рекомендовано на заседании кафедры русского языка Протокол № 5 22 февраля 2014 г. Зав. кафедрой _________

УТВЕРЖДАЮ Директор ___________________

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины «СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»

по направлению 45.03.01 – ФИЛОЛОГИЯ,

уровень «Бакалавриат», профили «Прикладная филология (Русский язык)»; «Отечественная филология (Русский язык и литература)»

Часть 1

Составители: д-р филол. наук, проф. Савенкова Людмила Борисовна,

канд. филол. наук, доц. Кедрова Елена Яковлевна,

канд. филол. наук, доц. Панасенко Елена Григорьевна

Ростов-на-Дону – 2014

Содержание

Пояснительная записка	3
Основная учебная литература к курсу	6
Основная справочная литература к курсу	7
Учебно-тематический план дисциплины «Современный русский язык. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Морфемика. Словообразование»	8
Содержание дисциплины. Учебный модуль 1. Фонетика и фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография	10
Комплексная цель Учебного модуля 1	10
Программа Учебного модуля 1	10
Задания к Учебному модулю 1	12
Дидактические тесты рубежного контроля к Учебному модулю 1	29
Список литературы, рекомендуемой к темам Учебного модуля 1	31
Задания для самостоятельной работы студентов по Модулю 2 и методические рекомендации по их выполнению	37

Пояснительная записка

1. Цель и задачи освоения дисциплины

1.1 Цель дисциплины – в соответствии с требованиями «Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 45.03.01 Филология» (профиль «Отечественная филология (Русский язык и литература)») и бакалаврской основной образовательной программы ВПО по тому же профилю, разработанной в Институте филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ, углубить знания обучающихся о фонетическом и морфемном уровнях системы современного русского литературного языка и осознанному оперированию единицами этих уровней для обеспечения успешности последующего коммуникативного творчества в таких сферах профессиональной деятельности, как прикладная (редакторская, экспертная, аналитическая) – в учреждениях образования, культуры, управления, средств массовой коммуникации и т.д., проектная – в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, издательской и иных подобных областях, педагогическая – в системе среднего общего и среднего профессионального образования, научно-исследовательская – в научных и научно-педагогических учреждениях и организациях или подразделениях, а также организационно-управленческая.

Курс призван сформировать у обучающихся систему знаний по теории сегментных и суперсегментных единиц, морфемики и словообразования современного русского языка, выработать у студентов навыки и умения анализа и употребления односторонних языковых единиц.

1.2 Задачи дисциплины:

1) изучение общих условий звукообразования в соответствии с возможностями произносительного аппарата человека,

2) анализ акустических особенностей звуковых единиц,

3) построение универсальных классификаций звуков речи,

4) изучение закономерностей сочетания звуков,

5) рассмотрение природы слога и законов фонетического деления слов на слоги,

6) изучение фонетической организации слова и фразы, особенностей ударения и интонации как суперсегментных фонетических единиц,

7) исследование соотношения речевого и языкового (системного) планов звуковой единицы, создание теории фонемы и изучение системы фонем конкретного языка;

8) изучение структуры слова, его составных частей, различных взаимоотношений между ними;

9) выявление конкретных формальных и семантических признаков синхронически производных слов, отличающих их от непроизводных слов, анализ конкретных приёмов разграничения синхронически производных и непроизводных слов;

10) исследование способов синхронного словообразования, словообразовательных средств (в первую очередь, формантов), по которым определяются сами способы;

11) рассмотрение особенностей производных слов каждого способа словообразования, принадлежности их к определённым частям речи, фонетической структуры словообразовательных морфем, наличия или отсутствия в составе производных слов разного рода вставочных, соединительных элементов и т.д.;

12) изучение производной лексики не только в плане выражения, но и в плане содержания;

13) исследование производных слов и других словообразовательных единиц в комплексе, системно, с учётом существующих между ними связей и отношений.