12. Работа над педализацией в дмш. Применение педали в разных жанрах и стилях.

«Педаль—душа рояля» --А.Рубинштейн; важнейшее средство выразительности. Современная педагогика—за раннее начало применения педали, так как при позднем введении педали ученик начинает бояться педали, ухудшается координация движений.

Применяют педаль запаздывающую, прямую, полупедаль. Функции педали—связующая, темброво-динамическая. Связующая функция—соединение элементов фактуры-- звуков в гармонический комплекс, басов с аккордами, мелодии с сопровождением. Некоторые виды фактуры предполагают обязательное использование педали. Темброво-динамическая функция придает красочность, продолжительность, полноту звучанию. Некоторое усиление звука педалью используется при синкопах.

Проще начинать с прямой педали, но приемы запаздывающей являются основными и необходимо начинать именно с нее. Педализация (запаздывающая) связана с навыками правильной координации и автоматизации движений рук вниз. а ноги вверх. Ученику надо показать, как устроена педаль, как меняется звучание с ее помощью, какие эффекты она создает.

Для начала работы очень хороши педальные упражнения из сборника Е.Гнесиной –

Подготовительные упражнения к различным видам фортепианной техники.

Положение ноги на педали, слитность ноги с педалью, опора на пятку, плавное, бесшумное нажатие и снятие лапки педали. Если применение педали фрагментарное –все равно ногу надо держать на педали все время исполнения произведения, воспитывается навык спокойно без напряжения держать ногу на педали. На первых порах не рекомендуются частые смены педали. Начинать игру с педалью, когда ученик будет доставать, сидя, ногами до пола. Обозначается педаль скобками или буквой. Художественная педализация не поддается вполне точному обозначению. На первых порах педагог вместе с учеником проставляет педаль, в старшем возрасте можно предлагать эту работу начать самостоятельно. В педализации важнейшую роль играет слуховой контроль. Надо также следить, чтобы пальцевое легато не создавало грязного звучания.

Как правило, в ДМШ полифонию с педалью не играют, чтобы не нарушать ясность голосоведения и не подменять пальцевую работу применением педали. Исключение составляют отдельные места в Симфониях( напр. ля минор).

В этюдах полезно использовать педаль в старших классах (романтические или если педаль предполагает фактура). Этюды Черни даже на арпеджио стоит поиграть без педали. В младших и средних классах—этюды без педали.

Произведения венских классиков, включая раннего Бетховена имеют графически ясную, прозрачную фактуру, поэтому применение педали ограничено, нельзя собирать звуки мелодии в гармонический комплекс.

Разучивая медленную пьесу кантиленного характера можно использовать с подвинутыми учениками приемы полупедали и постепенного снятия педали. Кантилена требует тонкое использование педали для связи звуков мелодии, для поддержания мелодии гармонией, для связи звуков в широких фигурациях, связи баса с аккордами, легато, темброво-динамической окраски. Иногда нужной чистоты звучания можно добиться, придерживая бас пальцем и запаздывая с педалью. Педализация после долгого звука более запаздывающая.

Левая педаль—колористическая, а не подмена пиано. Надо познакомить ученика и с термином –сенза сордини-что означает буквально без демпферов, т.е. с правой педалью. Термин левой педали—уна корда.

Очень важно, разучивая произведение, вовремя включить в работу педаль.