5. Развитие техники учеников старших классов дмш(5—7). Репертуар этого периода обучения.

Систематическая работа над этюдами, гаммами, арпеджио, упражнениями—обязательная сторона комплексного развития техники. В старших классах особенно ясны становятся индивидуальные различия в техническом развитии учеников: для кого профессиональная ориентация, для кого любительство. Работа над техникой—умственный, психофизический процесс, а не только моторный. Технические способности включают в себя: художественные представления, мышечно-двигательные возможности и предрасположенность психики к развитию слухо-двигательных связей. В старших классах ученик осваивает элементы крупной техники—это октавы, четырехзвучные аккорды, к крупной технике относятся скачки и тремоло—все, что базируется в первую очередь на крупных движениях руки. Продолжается освоение мелкой техники: гаммы, пассажи на ломаных интервалах(2, 3, 4…), которые требуют активных пальцев в сочетании с вибрирующими, вращательными движениями кисти и локтя, арпеджио разных видов(короткие, ломаные, длинные), большое значение приобретает овладение позиционной игрой (не подкладывание, подворот 1-го пальца, а перенос руки-- перед сменой позиции последний звук берется легким, самостоятельным движением пальца-- это как бы удар-отталкивание, дающий необходимую инерцию). Для изучения репертуара старших классов необходимо работать над аккордами и октавами. В аккордах—цепкие, хватательные движения пальцев сочетаются с включенностью веса руки, скоростью падения. Аккорды в нюансе –Р- играются всей рукой от плеча. В октавах участвуют плечо, предплечье, кисть, пальцы. Степень участия зависит от музыкальных(звуковых, артикуляционных, динамических) задач.

Начинаем с игры октав всей рукой, нон легато, «переступая», во время взмаха рука не останавливается, взмах—момент перехода с октавы на октаву. Играть близко к черным клавишам. При взмахе пальцы «собираются» и «раскрываются» на новую октаву при падении руки. Очень важно сочетание движений руки и пальцев. При кистевых октавах чередуется более высокое и менее высокое положение запястья. В ломаных октавах надо почувствовать ось вращения руки, опора—на сильную долю. В октавной технике важна экономия движений, близость к черным клавишам, неизолированная кисть—условие выносливости. Чтобы играть быстро надо играть близко. В октавных пассажах надо разобраться в рисунке пассажа, мысленно разбить его на группы, используя техническую фразировку, перегруппировку.

Для полноценного развития ученика надо использовать этюды с разной фактурой. Основные сборники—Этюды К.Черни соч. 299, 740, 636, 821, А.Лешгорна соч.66, 136, А.Крамера соч. 60, М.Мошковского соч. 72, октавные этюды Кобылянского, Лева и др.

Таким образом—беглость и независимость пальцев в связи с объединяющими, свободными движениями всей руки;

метрическая точность и динамическая гибкость в пассажах;

согласованность кистевых и вращательных движений всей руки;

чередование моментов напряжения и освобождения мышц, умение использовать моменты отдыха;

слияние ритма пианистических движений с ритмической пульсацией музыки;

воспитание выдержки и воли—таковы многообразные задачи, стоящие перед педагогом и учеником в их технической работе.