Змістовий модуль 3: Надання консультативної допомоги за окремими напрямами.

Теми 7-10. Консультативна допомога дорослим. Консультування батьків за окремими проблемами, пов’язаними із ускладненнями у психічному і особистісному розвитку дітей. Сімейне консультування. Особливості телефонного консультування.

Особливості консультативної допомоги клієнтам з тривогою. Робота з провиною у консультуванні. Поняття про втрату. «Стадії вмирання» і «робота скорботи».

Робота із залежностями і співзалежностями. Корекція небажаних емоційних станів на прикладі тривоги. Аутогенне тренування: межи застосування, принципи, початковий комплекс АТ. Особливості консультативної допомоги клієнтам з суіцидальними тенденціями. Аутогенне тренування: межи застосування, принципи, початковий комплекс АТ.

Консультування батьків з питань дитячої тривоги і страхів. Консультування батьків з питань дитячих невропатичних і психопатичних проявів. Консультування батьків з питань синдрому психомоторної нестабільності (енурез, тіки, заікання). Консультування батьків ліворуких дітей.

Сім’я як об’єкт консультативного впливу. Подружня дизкордантність: підходи до визначення і корекції. Захисні позиції (Категорії В. Сатір) і техніки скульптурування роботі із сім’єю. Застосування «Я-висловлювання» для попередження сімейних конфліктів.

Особливості дискантного консультування. Основні завдання телефонного консультування; типи звернень.

Результат: 1) тези; 2) список використаної літератури; 3) словник основних понять.

Індивідуальна робота студентів (ірс). Основні методичні рекомендації:

1. Індивідуальне завдання виконується за вказівкою викладача в межах 1-го семестру.

2. Допускається виконання однієї теми кількома студентами (за вимогою викладача).

3. Основне завдання: систематизація власної емпіричної інформації з експрес-аналізом теоретичної інформації.

4. Основний акцент у завданні – новизна дослідження і прикладне значення отриманої інформації..

5. Оцінка за роботу виставляється на основі індивідуальної співбесіди (у випадку отримання незадовільної оцінки тематика роботи змінюється викладачем).

6. Обсяг роботи: 7−10 с. друкованого тексту (формат А4) з дотриманням відповідних вимог до наукових робіт (план, виклад інформації, список першоджерел).

7. Уникайте механічної компіляції матеріалу, деклараційних висловлювань. Ваша робота має бути аналітичною з відповідними висновками.

8. Спрямовуйте свій науковий пошук на максимальний пошук першоджерел.

9. Індивідуальна робота має бути пред’явлена викладачу для перевірки за 2 тижні до початку заліково-екзаменаційної сесії.

10. Видання студентом чужих наукових робіт як власних (плагіат) позбавляє його права допуску до складання екзамену незалежно від суми отриманих балів за інші види навчальної роботи (практичні заняття, СРС). У такому випадку за вимогою викладача розробляється інша тема роботи, успішне виконання якої дозволяє студенту реалізувати своє право повторного складання екзамену або екзаменаційній комісії.

1. Етичний кодекс психолога. Етичні стандарти професійних спілок психологів і психотерапевтів.

2. Механізми психологічного захисту у роботах А. Адлера, Г.С. Саллівена, Е. Фромма, К.Г. Юнга (походження, призначення, позитивне і негативне в їхній дії).

3. Поняття про особистісний міф у К.Г. Юнга та в НЛП. Підлаштування під особистісний міф у консультативній роботі.

4. Використання метафор в психологічному консультуванні.

5. Види клієнтів, «важкі клієнти».

6. Консультування клієнтів різних вікових груп.

7. Невротична особистість (за К. Хорні) у психологічному консультуванні.

8. Психологічне консультування клієнтів похилого віку.

9. Фундаментальні настанови у роботі з депресивними клієнтами.

10. Психологічна допомога особам, які пережили насилля.

11. Феномен «вивченої безпорадності».

12. Поняття про ресурсний стан у консультуванні і психотерапії. Шляхи підтримання консультантом власного ресурсного стану (перед, у ході та після консультації).

13. Модель «добре сформованого результату».

14. Робота з образами у консультуванні.

15. Юнгіанська пісочна терапія, застосування її технік у консультуванні.

16. Використання образів у психологічному консультуванні (НЛП, ЕОТ).

17. Використання у психологічному консультуванні елементів ігрової терапії.

18. Використання у психологічному консультуванні технік психодрами.

19. Можливості використання снів клієнта у консультативній роботі.

20. Використання казок у консультативній роботі.

21. Використання малюнкових технік у консультативній роботі.

22. АВСД – модель А. Еліса.

23. Мультимодальне консультування А. Лазаруса.

24. Гештальт-підхід у консультативній роботі.

25. Транзактний аналіз стосунків.

26. Робота з тривожними клієнтами.

27. Провина як предмет консультативної допомоги.

28. Робота із суїцидальними клієнтами.

29. Надання консультативної допомоги клієнту із втратою.

30. Робота із залежностями і співзалежностями.

31. «Важкі» підлітки у консультативній роботі.

32. Поняття комунікативної проблеми (Е.Г. Ейдеміллер, В. Юстицкіс), подвійного зв’язку (Г. Бейтсон, Д.Д. Джексон, Дж. Хейлі, Д.Х. Уікленд), гри (Е. Берн): їхнє порівняння і співвідношення.

33. Асертивна поведінка і її застосування з метою попередження конфлікту.

34. Конструктивні способи розв’язання сімейних конфліктів.

35. «Я-висловлювання» і можливості його застосування при роботі із проблемами у подружніх стосунках.

36. Техніки роботи із неконструктивними переконаннями (А. Елліс, А. Бек, У. Глассер, Р. Ділтс, Ф. Фанч).

37. Психологічна допомога у подоланні шкідливої звички (Д.Г. Скотт, Р. Ассаджиолі, Р. Бендлер, Д. Гріндер).

38. Поняття про профорієнтацію. Умови вірного професійного вибору.

39. Використання профдіагностичних методик у роботі психолога-консультанта.

40. Супервізія і інтервізія у навчанні і професійній підтримці психологів-консультантів.

41. Особистісна рефлексія як механізм формування професійно значущих якостей психолога-консультанта (психолога-практика).

42. Специфіка консультативної діяльності психолога системи освіти.

Примітки:

1. Кожен студент обирає окрему тему із запропонованих у списку (щоби не було дублювання тем, складається загальний список студентів і обраних тем у групі).

2. Основне завдання: аналіз теоретичної інформації та її систематизація із урахуванням специфіки курсу «Основи психологічного консультування і психологічної корекції».

3. Основний акцент у завданні – новизна дослідження і прикладне значення отриманої інформації (можливість застосовувати у консультативній роботі).

4. Оцінка за роботу виставляється на основі індивідуальної співбесіди (у випадку отримання незадовільної оцінки тематика роботи змінюється викладачем).

5. Обсяг роботи: 7-10 с. друкованого тексту (формат А4) з дотриманням відповідних вимог до наукових робіт (план, виклад інформації, список першоджерел). У викладі основного матеріалу важливо робити коректні зноски на першоджерела (наприклад, [2, с. 16-17] – де перша цифра «2» - це номер першоджерела у поданому списку літератури, наступна цифра – точна вказівка на сторінки, цитування чи посилання на які є у Вашій роботі).