1.2. Виды речи, их развитие в раннем возрасте

Речь людей в зависимости от условий приобретает своеобразные особенности. Соответственно этому выделяют внешнюю и внутреннюю речь. Внешняя речь бывает устная и письменная. В свою очередь устная речь бывает монологической и диалогической.

Внешняя речь служит общению (хотя в отдельных случаях человек может размышлять вслух, не общаясь ни с кем), поэтому её основной признак – доступность восприятию (слуху, зрению) других людей. В зависимости от того, употребляются ли с этой целью звуки или письменные знаки, различают устную (обычную звуковую разговорную речь) и письменную речь.

Письменная речь обычно менее выразительна, чем устная. Кроме этого, она допускает длительную и тщательную работу над словесным выражением мысли, тогда как в устной речи нет времени на шлифовку и подбор речевого материала.

В раннем возрасте речь складывается под влиянием общения со взрослым, в процессе слушания речи. На первом году жизни ребёнок проходит этап, который называется доречевым. Ребёнок в силу анатомо - физиологических особенностей не может овладеть письменной речью, даже её предпосылками. Ребёнок второго года жизни начинает более глубоко овладевать звукопроизношением. Формируются предпосылки устной речи. Ввиду маленького словарного запаса и несовершенного развития артикуляционного аппарата, ребёнок не может сразу же полноценно овладеть устной речью. В зависимости от различных условий общения устная речь приобретает вид либо диалогической, либо монологической речи.

Диалогическая речь – это разговор, беседа двух или нескольких лиц, которые говорят попеременно. Этот вид речи, как правило, предъявляет меньше требований к построению связного и развернутого высказывания, чем речь монологическая или письменная: здесь не нужна специальная подготовка.

Монологическая речь предполагает, что говорит одно лицо, другое слушает, не участвуя в разговоре. Монологическая речь в практике общения людей занимает большое место и проявляется в самых разнообразных устных и письменных выступлениях. Общая и характерная особенность всех форм монологической речи – ярко выраженная направленность ее к слушателю. Цель этой направленности – достигнуть необходимого воздействия на слушателей, передать им знание, увидеть в чем – либо. [Крутецкий]

Ребенок раннего возраста не разговаривает связными предложениями на первом году жизни. Только в середине второго - начале третьего года жизни у него формируется диалогическая речь. Для того чтобы она развивалась необходимо много времени уделять ребенку - разговаривать с ним, следить за развитием речевых вокализаций, давать пример артикулирования. Необходимо, чтобы ребенок как можно чаще видел движение губ взрослых при разговоре. Многоразовое повторение одного и того же слова содействуют запоминанию этого слова.

В итоге, в процессе того, что у ребенка возникает потребность говорить, он начинает разговаривать, вступая в диалог с взрослым.

В целом можно сделать вывод, что у детей раннего возраста преобладает внутренняя речь: идет накопление словарного запаса. Письменной речью дети 3-х лет не обладают. Все виды речи формируются постепенно. Не стоит перегружать ребенка информацией.