«Особенности организации трудовой деятельности дошкольников»

В процессе организации трудовой деятельности дошкольников следует учитывать следующие моменты:

1.Мотивация детей к содержанию труда (наблюдение, поливка, рыхление, кормление, уборка и мытье оборудования).

2.Отношение детей к деятельности (проявление интереса, ответственности или их отсутствие).

3. Своевременное корректирование трудовых умений и навыков у дошкольников (умение понять задачу, действовать рационально, результативно, проявлять чувство коллективизма)

4. Организовывать взаимодействие детей в процессе деятельности (совместное планирование, проявление взаимопомощи, взаимная оценка).

5.Продумывание взрослым планирования трудовой деятельности:

-сам планирует

-распределяет обязанности между детьми

-совместно с детьми планирует

-дети самостоятельно планируют деятельность и распределяют обязанности, проводят контроль

6.Созоание условий успешной организации труд:

-обеспечение систематического участия в труде каждого ребенка;

-обеспечение объема труда;

-учет нагруз­ки;

-обеспечение оборудованием;

-создание положительной эмоциональной атмосферы;

-учет индивидуальных интересов;

-соблюдение гигиенических требований.

Памятка 7

«Рекомендации к наблюдению за трудом ребенка»

В процессе наблюдения за одним из дошкольников следует обратить внимание на следующее:

1. Особенности формирования навыков (умение понять задачу, самостоятельно выбрать необходимое оборудование, действовать рационально, результативно, стремится к контакту с окружающими сверстниками и взрослым)

2.Особенности отношения ребенка к деятельности (проявляет интерес, ответственность или нет).

3.Особенности взаимодействия ребенка с окружающими сверстниками и взрослым в процессе деятельности (совместное планирование, проявление взаимопомощи, взаимная оценка).

4.Содержание знаний, которыми оперирует ребенок в ходе трудовой деятельности.

5.Какие мотивы труда у ребенка присутствуют:

-получить положительную оценку от взрослого (повышение самооценки);

-самоутвердится (проявление лидерских способностей);

-стремление к сотрудничеству со взрослым (любит младшего воспитателя);

-стремление принести пользу обществу (не оставить голодным младшего брата, порадовать малышей подарками - поделками).

6.Особенности планирования ребенком собственной трудовой деятельности:

-организовывать рабочее место;

-исполнять трудовые этапы;

-контролировать собственные действия и оценивать отдельные этапы труда;

-оценивать результаты общего труда;

-видит влияние качества результата собственного труда на качество результата других детей.

7.На основании отмеченных при наблюдении трудовых умений и навыков, присущих ребенку, сделать вывод, какая форма труда доступна ребенку? (общий труд, совместный труд, коллективный труд, бригадный труд) (См. таблицу внизу)

Таблица «Характеристика трудовых умений и навыков дошкольников в разных возрастных группах при наблюдении за трудом ребенка»

Младшая возрастная группа	Средняя возрастная группа	Старшая возрастная и Подготовительная к школе группы	Подготовительная к школе группа
Общий труд	Совместный труд	Коллективный труд	Бригадный труд
-общая цель, но дети не осознают этого; -общие трудовые действия; -нет взаимоконтроля и взаимооценки; -в конце труда «все молодцы».	-общая цель, но дети этого не осознают; -трудовые действия даются на одну подгруппу, у другой подгруппы другие трудовые действия; -качество результата одного ребенка не влияет на качество результата др. ребенка; -нет взаимоконтроля и взаимооценки; - конечный результат оценивается у каждой подгруппы (дифференцированная оценка).	-общая цель, дети это осознают; -в каждой подгруппе есть все трудовые действия; -результат одного ребенка влияет на качество результата др. ребенка; -нравственные качества – взаимопомощь, взаимоподдержка, пример для подражания; -присутствует взаимоконтроль и взаимооценка (дифференцированная оценка).	- присутствуют все признаки коллективного труда; -бригадный труд длится несколько дней.
Например: 1.все убирают игрушки в группе перед одеванием на прогулку; 2.все собирают песок в песочницу; 3.все собирают веточки и шишки для поделок.	Например: 1 подгруппа моет игрушки; 2 подгруппа протирает пыль на полках; 3 подгруппа носит игрушки с полки, на полку.	Например: в одной подгруппе 1 ребенок протирает листья; 2 – рыхлит почву; 3 – поливает цветок; 4 – следит за чистотой поддона горшка и стола.	Например: в одной подгруппе 1 ребенок измеряет расстояние между лунками и опускает в них семена (на протяжении недели измеряет рост укропа); 2 – поливает семена укропа; 3 – убирает сорняки в процессе роста укропа.

Памятка 8