1 Этого стихотворения Лермонтов не мог знать - оно

было опубликовано лишь в 1886 г. Тем знаменательнее

возникшая перекличка позднего Лермонтова со зрелым Пуш-

киным.

 

четвертая и пятая и раскрывают подробно этот, новый для

лермонтовского героя, идеал. Сон, о котором он мечтает,

это не "холодный сон могилы", а полнота жизненных сил.

Последняя (пятая) строфа соединяет надежду на любовь

("про любовь мне сладкий голос пел"), то есть достиже-

ние личного счастья, и слияние с образами мифологичес-

кой и космической жизни. Дуб, у корней которого поэт

хотел бы погрузиться в свой полный жизни сон, - это

космический образ мирового дерева, соединяющего небо и

землю, известный многим мифологическим системам. Таким

образом, полнота жизни, в которую хотел бы погрузиться

поэт, - это приобщение к природе в ее таинственном ве-

личии, удовлетворение жажды любви - выход из одиночест-

ва и погружение в мир древних преданий и мифов. Этот

идеал соединяет пейзажную и любовную лирику с темой на-

рода и родины, остро звучащей в последних стихотворени-

ях Лермонтова. На пушкинский вопрос Лермонтов дал сво-

еобразный ответ. Пушкин и его герой Евгений Онегин,

по-разному решая этот вопрос, стояли перед альтернати-

вой: счастье или покой и воля. Лермонтовский герой ре-

шал ее синтетически: покой, воля и счастье. Вот та пол-

нота жизни, которая выводила лирического героя лермон-

товского стихотворения из устойчивого для всей лирики

поэта одиночества.

После анализа текста и знакомства со статьей "О сти-

хотворении "Выхожу один я на дорогу..."" следует про-

вести с учениками итоговую беседу, опираясь на материа-

лы изученных стихотворений и привлекая знакомые учени-

кам по курсу истории литературы данные об эволюции лер-

монтовской лирики. Такое заключение темы "Лермонтов"

может идти по одному из трех направлений, которые, в

свою очередь, могут стать затем темами домашних сочине-

ний:

"Страдания и надежды героя лирики Лермонтова"

"Лермонтовский герой перед лицом людей и природы"

"Герой лирики Лермонтова и Пушкина: сравнение".

В порядке подготовки к этой работе ученики должны

будут выбрать из пройденного материала основные опор-

ные, идейно и художественно значимые, слова и образы.

Такая работа одновременно явится повторением и закреп-

лением приобретенных лексических знаний. После этого

ученики, на основании отобранных слов, строят характе-

ристику по плану, составленному ими в классе под руко-

водством учителя, а после этого выполняют домашнее за-

дание.

1984