5. Психологические основы перевоспитания трудных детей.

1. Определение понятия «трудные дети».

2. Сущность перевоспитания. Индивидуальный подход.

3. Основные направления перевоспитания.

4. Формы и средства перевоспитания.

Литература:

• Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М., 1999.

• Зюбин Л.М. Трудные дети. – Л., 1963.

• Кочетов А.И. Перевоспитание подростка – М., 1972.

• Кочетов А.И., Верницская И.Н. Работа с трудными детьми. – М., 1986.

• Психологическая служба школы./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1984.

• Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

• Славина Л.С. Трудные дети. – М., 1998.

• Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 1996.

• Трудный ребенок./ Под ред. Уманова Г.А. – Алма-Ата, 1990.

• Шульга Т.И. Психологические основы работы с детьми «группы риска». – М., 1997.

6. Самооценка школьника и ее воспитательное значение.

1. Понятие самооценки.

2. Диагностика самооценки.

3. Возрастная динамка самооценки.

4. Условия формирования адекватной самооценки.

5. Изменение неадекватной самооценки.

Литература:

• Андрущенко Т.Ю. Психологические особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте.// Вопросы психологии. - №4, 1978.

• Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1989.

• Боцманова М.Э., Захарова А.В. Роль рефлексии в развитии личности.// Психическое развитие младших школьников./ Под ред. Давыдова В.В. – М., 1990.

• Захарова А.В. Психология формирования самооценки. – Минск, 1993.

• Кон И.С. Какими они себя видят. – М., 1975.

• Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., 1976.

• Реан А.А. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – С-Пб., 1999.

• Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения.// Вопросы психологии. - №3, 1975.

• Уварина Е.Ю. Связь мыслительной активности и самооценки подростка.// Формирование личности: психолого-педагогические проблемы. – М., 1989.

7. Психологические основы устойчивости личности.

1. Устойчивость как свойство личности.

2. Компоненты устойчивости личности. Уровневая характеристика устойчивости личности.

3. Неустойчивость, ее характеристики.

4. Возрастной аспект устойчивости личности. Формирование устойчивости личности.

5. Психологическая устойчивость в трудных ситуациях. Типы трудных ситуаций в школе и поведение детей в этих ситуациях.

Литература:

• Басаров Б. Проблемы психологии устойчивости личности. – Ашхабад, 1981.

• Сироткин Л.Ю. Формирование личности: проблема устойчивости. – Казань, 1992.

• Тышкова М.// Вопросы психологии. - №1, 1987.

• Чудновский В.Э. К вопросу о психологической сущности устойчивости личности.// Вопросы психологии. - №2, 1978.

• Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. – М., 1981.

• Чудновский В.Э. Устойчивость личности школьника и некоторые проблемы ее формирования.// Советская педагогика. - №8, 1973.

8. Диагностика воспитанности учащихся.

1. Проблема диагностики воспитанности.

2. Критерии воспитанности.

3. Уровни воспитанности.

4. Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся 4-9 классов.

5. Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся 10-11 классов.

Литература:

• Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

• Веденов А.В. Нравственное развитие личности – предмет комплексных исследований./ Методы исследования проблем нравственного воспитания школьников. – Вологда, 1969.

• Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – М., 1989.

• Григогьева Е.С. О проблеме нравственного развития детей в процессе их нравственного воспитания./ Особенности нравственного воспитания и обучения учащихся разных типологических групп. – М., 1972.

• Диагностика и совершенствование форм и методов воспитания учащихся. – Красноярск, 1986.

• Шилова М.И. изучение воспитанности школьников. – М., 1982.

• Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. – М., 1990.