- •Темы рефератов по курсу «Педагогическая психология». Психология обучения.
- •1. Интеллектуальная пассивность учащихся.
- •2. Проблемное обучение и развитие мотивов учебно-познавательной деятельности.
- •3. Понятие и проявление одаренности у детей.
- •4. Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения.
- •5. Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности учащихся.
- •6. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.
- •7. Формирование интеллектуальных способностей в процессе обучения.
- •8. Формирование мнемических способностей в процессе обучения.
- •9. Особенности обучения леворуких детей.
- •10. Теория поэтапного формирования умственных действий и возможности применения ее в обучении.
- •11. Программированное обучение и алгоритмизация усвоения понятий и навыков.
- •12. Психологические особенности педагогики сотрудничества.
- •13. Дисциплина в классе.
- •14. Образование в современном мире.
- •15. Проблемы школьной неуспеваемости.
- •16. Младший школьник как субъект учебной деятельности.
- •17. Совместные формы обучения и их психологический эффект.
- •17. Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
- •Психология воспитания.
- •1.Ответственность: уровни развития и индивидуальные особенности у учащихся.
- •2. Психологические основы семейного воспитания.
- •3. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся.
- •4. Трудные дети и подростки.
- •5. Психологические основы перевоспитания трудных детей.
- •6. Самооценка школьника и ее воспитательное значение.
- •7. Психологические основы устойчивости личности.
- •8. Диагностика воспитанности учащихся.
- •9. Конфликты между учащимися и пути их преодоления.
- •10. Психологические основы воспитания.
- •11. Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника.
- •12. Волевая активность учащихся.
- •Психология учителя.
- •1. Взаимодействие психолога с педагогами, родителями, школьниками и администрацией учебных заведений.
- •2. Педагогическая импровизация.
- •3. Пути и средства повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
- •4. Профессиональное самосознание личности учителя.
- •5. Авторитет учителя.
- •6. Педагогический коллектив.
- •7. Психокоррекция в педагогической деятельности.
- •Барьеры в педагогическом взаимодействии.
- •Психологические модели в педагогической деятельности.
- •Конфликты между учителем и учащимся, способы их разрешения.
- •Педагогическое мастерство.
- •Организация психологического самообразования педагога.
- •Стресс и психическое здоровье преподавателя.
- •Педагогическое творчество.
- •Типы и способы разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.
4. Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения.
Контроль (самоконтроль) и оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности.
Развитие действия контроля (самоконтроля), его виды.
Развитие действия оценивания (самооценки), виды самооценки.
Литература:
Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
Липкина А.И. // Начальная школа. - №7, 1969.
Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., 1976.
Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. – Л., 1989.
Практикум по возрастной и педагогической психологии./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1998.
Практическая психология образования./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1998.
Психическое развитие младших школьников./ Под ред. Давыдова В.В. – М., 1990.
Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника.// Избр. психол. труды. – М., 1989.
5. Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности учащихся.
Мотив и мотивация учебной деятельности.
Классификация мотивов учебной деятельности.
Развитие мотивации учения.
Методы изучения учебной мотивации.
Пути формирования мотивации учения.
Литература:
Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности в самообразовании. – М., 1985.
Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. – М., 1981.
Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – М., 1983.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.
Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М., 1988.
Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М., 1969.
6. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.
Развитие компьютеризации обучения.
Проблемы, связанные с применением компьютера в учебном процессе.
Компьютерные игры: хорошо или плохо?
Особенности психических состояний пользователя компьютера.
Литература:
Гутер Д.С., Полунов Ю.Л. От абака до компьютера. – М., 1981.
Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М., 1988.
Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. – М., 1989.
Прохоров А.В., Серегина А.Е. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютеризированного обучения.// Вопросы психологии. – 1995. - № 3. – с. 53-61.
Рубцов В.В. Вопросы социально-генетической психологии. – М., 1996.
ТСО в средней школе./ Под ред. Прессман. – М., 1972.
Фридман А.Н. Психопедагогика общего образования. – М., 1997.
Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. – М., 1989.
Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований.// Психологический журнал. – 1999. - № 1. – Т. 20. – с. 86-102.