- •Темы рефератов по курсу «Педагогическая психология». Психология обучения.
- •1. Интеллектуальная пассивность учащихся.
- •2. Проблемное обучение и развитие мотивов учебно-познавательной деятельности.
- •3. Понятие и проявление одаренности у детей.
- •4. Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения.
- •5. Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности учащихся.
- •6. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.
- •7. Формирование интеллектуальных способностей в процессе обучения.
- •8. Формирование мнемических способностей в процессе обучения.
- •9. Особенности обучения леворуких детей.
- •10. Теория поэтапного формирования умственных действий и возможности применения ее в обучении.
- •11. Программированное обучение и алгоритмизация усвоения понятий и навыков.
- •12. Психологические особенности педагогики сотрудничества.
- •13. Дисциплина в классе.
- •14. Образование в современном мире.
- •15. Проблемы школьной неуспеваемости.
- •16. Младший школьник как субъект учебной деятельности.
- •17. Совместные формы обучения и их психологический эффект.
- •17. Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
- •Психология воспитания.
- •1.Ответственность: уровни развития и индивидуальные особенности у учащихся.
- •2. Психологические основы семейного воспитания.
- •3. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся.
- •4. Трудные дети и подростки.
- •5. Психологические основы перевоспитания трудных детей.
- •6. Самооценка школьника и ее воспитательное значение.
- •7. Психологические основы устойчивости личности.
- •8. Диагностика воспитанности учащихся.
- •9. Конфликты между учащимися и пути их преодоления.
- •10. Психологические основы воспитания.
- •11. Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника.
- •12. Волевая активность учащихся.
- •Психология учителя.
- •1. Взаимодействие психолога с педагогами, родителями, школьниками и администрацией учебных заведений.
- •2. Педагогическая импровизация.
- •3. Пути и средства повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
- •4. Профессиональное самосознание личности учителя.
- •5. Авторитет учителя.
- •6. Педагогический коллектив.
- •7. Психокоррекция в педагогической деятельности.
- •Барьеры в педагогическом взаимодействии.
- •Психологические модели в педагогической деятельности.
- •Конфликты между учителем и учащимся, способы их разрешения.
- •Педагогическое мастерство.
- •Организация психологического самообразования педагога.
- •Стресс и психическое здоровье преподавателя.
- •Педагогическое творчество.
- •Типы и способы разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.
17. Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
Опрос в структуре обучения.
Виды и способы организации опроса.
Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
Развитие познавательной самостоятельности учащихся в процессе опроса.
Условия эффективности опроса.
Литература:
Пидкасистый П.И., Порнов М.Л. Опрос как средство обучения. – М., 1999.
Весна Е.Б. Профессионально-педагогическая практика. – М., 1999.
Златогорская Р.Л. В помощь будущему учителю немецкого языка. – Л., 1978.
Нечаев А.П. Психология и школа. – М., 1997.
Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М., 1987.
Гин А.А. Приемы педагогической техники. – М., 1999.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.
Психология воспитания.
1.Ответственность: уровни развития и индивидуальные особенности у учащихся.
Ответственность: понятие, основные составляющие (локус контроля, интернальность).
Теории ответственности личности.
Формирование и развитие ответственности личности:
- Уровни и черты ответственного отношения.
Необходимость введения правил поведения в жизнь ребенка.
Основные приемы, способствующие успешному формированию и развитию ответственности личности.
Проявления и развитие безответственности. Типы подростковой безответственности.
Литература:
Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой жизни. - М., 1977.
Бочаров Г.Н. Лучшее, что человеку выпадает. – М., 1982.
Бурин В.Г. Синдром Питера Пена. – Семья и школа, №2, 1997.
Вопросы психологии личности школьника. / Под ред. Божович Л.И. – М., 1961.
Вопросы психологии личности./ Под ред. Селиванова В.И. – Рязань, 1975.
Воспитание сознательной дисциплины и культуры школьников./ Под ред. Марьенко И.С. – М., 1982.
Гиппенрейтер Ю.Б. А как насчет дисциплины? – Семья и школа. - №4, 1994.
Косолапов Р.Т., Марков В.П. Свобода и ответственность. – М., 1969.
Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969.
Марьенко И.С. Ответственность школьника: пути воспитания.// Советская педагогика. - №5, 1987.
Медведщиков Формирование ответственного отношения старшеклассников к учению в коллективной учебной деятельности. – Омск, 1985.
Муздыбаев К. Психология ответственности. – Л., 1983.
Ореховский А.И. Ответственность и ее социальная природа. – Томск, 1978.
Плакотный А.Ф. Свобода и ответственность. – Харьков, 1972.
Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. – М., 1987.
Реан А.А. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – С-Пб., 1999.
Сартан Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М., 1998.
Сокольников Ю.П. Воспитание у старшеклассников ответственного отношения к общественным обязанностям. – М., 1980.
Фартукова Г.В. Социальная ответственность и атеизм. – М., 1980.
Фейгенберг И. Принятие решений и личная ответственность. – Семья и школа. - №1, 1998.
Шиянов Е.Н. развитие личности в обучении. – М., 1999.