- •Темы рефератов по курсу «Педагогическая психология». Психология обучения.
- •1. Интеллектуальная пассивность учащихся.
- •2. Проблемное обучение и развитие мотивов учебно-познавательной деятельности.
- •3. Понятие и проявление одаренности у детей.
- •4. Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения.
- •5. Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности учащихся.
- •6. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.
- •7. Формирование интеллектуальных способностей в процессе обучения.
- •8. Формирование мнемических способностей в процессе обучения.
- •9. Особенности обучения леворуких детей.
- •10. Теория поэтапного формирования умственных действий и возможности применения ее в обучении.
- •11. Программированное обучение и алгоритмизация усвоения понятий и навыков.
- •12. Психологические особенности педагогики сотрудничества.
- •13. Дисциплина в классе.
- •14. Образование в современном мире.
- •15. Проблемы школьной неуспеваемости.
- •16. Младший школьник как субъект учебной деятельности.
- •17. Совместные формы обучения и их психологический эффект.
- •17. Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
- •Психология воспитания.
- •1.Ответственность: уровни развития и индивидуальные особенности у учащихся.
- •2. Психологические основы семейного воспитания.
- •3. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся.
- •4. Трудные дети и подростки.
- •5. Психологические основы перевоспитания трудных детей.
- •6. Самооценка школьника и ее воспитательное значение.
- •7. Психологические основы устойчивости личности.
- •8. Диагностика воспитанности учащихся.
- •9. Конфликты между учащимися и пути их преодоления.
- •10. Психологические основы воспитания.
- •11. Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника.
- •12. Волевая активность учащихся.
- •Психология учителя.
- •1. Взаимодействие психолога с педагогами, родителями, школьниками и администрацией учебных заведений.
- •2. Педагогическая импровизация.
- •3. Пути и средства повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
- •4. Профессиональное самосознание личности учителя.
- •5. Авторитет учителя.
- •6. Педагогический коллектив.
- •7. Психокоррекция в педагогической деятельности.
- •Барьеры в педагогическом взаимодействии.
- •Психологические модели в педагогической деятельности.
- •Конфликты между учителем и учащимся, способы их разрешения.
- •Педагогическое мастерство.
- •Организация психологического самообразования педагога.
- •Стресс и психическое здоровье преподавателя.
- •Педагогическое творчество.
- •Типы и способы разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.
12. Психологические особенности педагогики сотрудничества.
Основные положения педагогики сотрудничества.
Психологические особенности педагогического сотрудничества.
Гармоничное развитие личности ребенка – приоритетная задача педагогики сотрудничества.
Психологический компонент педагогики сотрудничества.
Межличностные отношения и механизмы их формирования.
Литература:
Березовин Н.А., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив. – Минск, 1975.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы. – М., 1991.
Илюсизова С.М. Учитель и ученик: проблемы взаимоотношений. – Алма-Ата, 1989.
Педагогика наших дней. – Краснодар, 1989.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
Селевко Г.К., Тихомирова Н.К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы. – Ярославль, 1990.
Сериков В.В. Образование и личность. – М., 1999.
Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. – М., 1987.
Сотрудничество педагогов и учащихся как педагогическое явление. – Ленинград, 1989.
Шакуров Р.Х. Психологические основы педагогического сотрудничества. – С-Пб., 1994.
13. Дисциплина в классе.
Школьная дисциплина: понятие. Условия, влияющие на сознательную дисциплину.
Учитель и проблемы дисциплины.
Основные законы поведения учеников. Индивидуальный подход к недисциплинированным школьникам.
Взаимодействие учителей и родителей для улучшения дисциплины.
Средства и приемы формирования сознательной дисциплины.
Литература:
Битякова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1998.
Воспитание дисциплинированности, предупреждение педагогической запущенности./ Под ред. Белкина А.С. и др. – Свердловск, 1989.
Гмуран В.Е. Дисциплина в школе. – М., 1958.
Дисциплина и предупреждение педагогической запущенности. – Кишинев, 1991.
Кривцова С.В. Дисциплина в классе. – М., 1994.
Крушеницкая О.И., Третьякова А.Н. Дисциплина, дисциплина./ Биология в школе. – 1994. - № 1.
Практическая психология образования./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1998.
Психологическая профилактика недисциплинированного поведения. – Киев, 1989.
Шамова Т.И., Нефедова К.А. Воспитание сознательной дисциплины школьников в процессе обучения. – М., 1985.
14. Образование в современном мире.
Образование в современном мире:
Образование в России.
Образование в Америке.
Образование в странах Запада.
Единое европейское образовательное пространство.
Учитель в меняющемся мире.
Литература:
Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. – М., 1995.
Долматова С.А. Развивающиеся страны: образование и занятость. – М., 1993.
Миронов В.Б, Век образования. – М., 1990.
Педагогическая мысль в странах Запада на современном этапе. – М., 1991.
Глейзер Г.Д. Образование в современном мире.// Вечерняя средняя школа. – 1994. - №5.
Разумовский В. Планы и проблемы школьной реформы США.// Наука и жизнь. – 1994. - № 6.
Вульфсон Б.Л. Образование в современном мире.// Педагогика. – 1995. - № 6.
Купцов В. Образование в современном мире.// Свободная мысль. – 1996. - № 16.