- •Темы рефератов по курсу «Педагогическая психология». Психология обучения.
- •1. Интеллектуальная пассивность учащихся.
- •2. Проблемное обучение и развитие мотивов учебно-познавательной деятельности.
- •3. Понятие и проявление одаренности у детей.
- •4. Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения.
- •5. Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности учащихся.
- •6. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.
- •7. Формирование интеллектуальных способностей в процессе обучения.
- •8. Формирование мнемических способностей в процессе обучения.
- •9. Особенности обучения леворуких детей.
- •10. Теория поэтапного формирования умственных действий и возможности применения ее в обучении.
- •11. Программированное обучение и алгоритмизация усвоения понятий и навыков.
- •12. Психологические особенности педагогики сотрудничества.
- •13. Дисциплина в классе.
- •14. Образование в современном мире.
- •15. Проблемы школьной неуспеваемости.
- •16. Младший школьник как субъект учебной деятельности.
- •17. Совместные формы обучения и их психологический эффект.
- •17. Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
- •Психология воспитания.
- •1.Ответственность: уровни развития и индивидуальные особенности у учащихся.
- •2. Психологические основы семейного воспитания.
- •3. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся.
- •4. Трудные дети и подростки.
- •5. Психологические основы перевоспитания трудных детей.
- •6. Самооценка школьника и ее воспитательное значение.
- •7. Психологические основы устойчивости личности.
- •8. Диагностика воспитанности учащихся.
- •9. Конфликты между учащимися и пути их преодоления.
- •10. Психологические основы воспитания.
- •11. Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника.
- •12. Волевая активность учащихся.
- •Психология учителя.
- •1. Взаимодействие психолога с педагогами, родителями, школьниками и администрацией учебных заведений.
- •2. Педагогическая импровизация.
- •3. Пути и средства повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
- •4. Профессиональное самосознание личности учителя.
- •5. Авторитет учителя.
- •6. Педагогический коллектив.
- •7. Психокоррекция в педагогической деятельности.
- •Барьеры в педагогическом взаимодействии.
- •Психологические модели в педагогической деятельности.
- •Конфликты между учителем и учащимся, способы их разрешения.
- •Педагогическое мастерство.
- •Организация психологического самообразования педагога.
- •Стресс и психическое здоровье преподавателя.
- •Педагогическое творчество.
- •Типы и способы разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.
2. Педагогическая импровизация.
Специфика педагогической импровизации.
Структура и виды педагогической импровизации.
Классификация вариантов педагогической импровизации.
Использование педагогической импровизации для решения педагогических задач.
Проблема развития творческого мышления педагога.
Литература:
Берикханова Л.Ю. Об импровизационных моментах в творчестве учителей-новаторов.// Новые исследования в педагогических науках. – М., 1991, вып. 21.
Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя.// Вопросы психологии. – 1986.- № 2.
Матейко А. Условия творческого труда. – М., 1970.
Орлов А.А. Формирование педагогического мышления.// Советская педагогика. – 1990. - № 1.
Новое педагогическое мышление./ Под ред. Петровского А.В. – М., 1989.
Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. – М., 1987.
Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. – М., 1983.
Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. – М., 1992.
3. Пути и средства повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
Понятие и структура педагогического коллектива.
Критерии эффективности деятельности педагогического коллектива.
Благоприятный психологический климат как условие эффективности деятельности коллектива.
Подбор и расстановка кадров как один из факторов успешной деятельности коллектива учителей.
Педагогическое сотрудничество. Коллективная деятельность учителей.
Роль руководителя в сплочении коллектива педагогов.
Литература:
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М., 1989.
Вазина К.Л., Петров Ю.Н., Бениловский В.Д. Педагогический менеджмент. – М., 1991.
Грехнев В.С. Культура педагогического общения. – М., 1978.
Дежникова Н.С. Педагогический коллектив школы. – М., 1984.
Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. – М., 1991.
Лизинский В.Н. Работа администрации школы с учителем. – М., 1996.
Львова Ю.Л. К вопросу о складе профессиональной активности учителя и его причинах.// Социально-педагогические проблемы развития профессиональной и общественной активности учителей. Сборник научных статей. – М., 1988.
Менеджмент в управлении школой./ Под ред. Шамовой Г.И. – М., 1995.
С.Н. Паркинсон, М.К. Рустомджи. Искусство управления. – М., 1998.
Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работой в школе. – М., 1991.
Руководство сельской восьмилетней школой./ Под ред. Шамовой Г.И. – М., 1978.
Слейник Ю. Межличностные отношения в коллективе.// Человек и труд. – 1993. - № 7.
Титович С.П., Алферов Ю.С. Управление школой в федеративном государстве. – М., 1992.
Управление в образовании. Проблемы, подходы./ Под ред. П. Карстанье, К. Умакова. – М., 1995.
Управление современной школой./ Под ред. М.М. Поташника. – М., 1992.
Хозе С.Е. В учительском строю. – М., 1990.
Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. – М., 1990.
Ямбург Е.А. Педагогический ансамбль школы. – М., 1987.