- •Темы рефератов по курсу «Педагогическая психология». Психология обучения.
- •1. Интеллектуальная пассивность учащихся.
- •2. Проблемное обучение и развитие мотивов учебно-познавательной деятельности.
- •3. Понятие и проявление одаренности у детей.
- •4. Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения.
- •5. Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности учащихся.
- •6. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.
- •7. Формирование интеллектуальных способностей в процессе обучения.
- •8. Формирование мнемических способностей в процессе обучения.
- •9. Особенности обучения леворуких детей.
- •10. Теория поэтапного формирования умственных действий и возможности применения ее в обучении.
- •11. Программированное обучение и алгоритмизация усвоения понятий и навыков.
- •12. Психологические особенности педагогики сотрудничества.
- •13. Дисциплина в классе.
- •14. Образование в современном мире.
- •15. Проблемы школьной неуспеваемости.
- •16. Младший школьник как субъект учебной деятельности.
- •17. Совместные формы обучения и их психологический эффект.
- •17. Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
- •Психология воспитания.
- •1.Ответственность: уровни развития и индивидуальные особенности у учащихся.
- •2. Психологические основы семейного воспитания.
- •3. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся.
- •4. Трудные дети и подростки.
- •5. Психологические основы перевоспитания трудных детей.
- •6. Самооценка школьника и ее воспитательное значение.
- •7. Психологические основы устойчивости личности.
- •8. Диагностика воспитанности учащихся.
- •9. Конфликты между учащимися и пути их преодоления.
- •10. Психологические основы воспитания.
- •11. Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника.
- •12. Волевая активность учащихся.
- •Психология учителя.
- •1. Взаимодействие психолога с педагогами, родителями, школьниками и администрацией учебных заведений.
- •2. Педагогическая импровизация.
- •3. Пути и средства повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
- •4. Профессиональное самосознание личности учителя.
- •5. Авторитет учителя.
- •6. Педагогический коллектив.
- •7. Психокоррекция в педагогической деятельности.
- •Барьеры в педагогическом взаимодействии.
- •Психологические модели в педагогической деятельности.
- •Конфликты между учителем и учащимся, способы их разрешения.
- •Педагогическое мастерство.
- •Организация психологического самообразования педагога.
- •Стресс и психическое здоровье преподавателя.
- •Педагогическое творчество.
- •Типы и способы разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.
11. Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника.
Учебная деятельность, ее структура.
Формирование учебной деятельности.
Структура личности школьника и ее формирование.
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
Подросток как субъект учебной деятельности.
Старшеклассник как субъект учебной деятельности.
Литература:
Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. – М., 1997.
Возрастная и педагогическая психология./ Под ред. Дубровиной И.В., Прихожан А.М., Зацепина В.В. - М., 1999.
Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность. - Свердловск, 1988.
Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблема исследования.// Вопросы психологии.-1991- №6.
Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников.// Вопросы психологии. - 1981- №6
Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.
Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. - М.,1981.
Психическое развитие младшего школьника./ Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1990.
Развитие личности ребенка./ Под ред. А.М. Фонарева. – М., 1987.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы).- М., 1984.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.
Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. – М., 1997.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.,1981.
Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., 1979.
12. Волевая активность учащихся.
Волевая регуляция поведения.
Развитие воли в школьном возрасте.
Волевые свойства личности школьника.
Учебно-воспитательный процесс и развитие воли школьников.
Литература:
Божович Л.И. Развитие воли в онтогенезе./ Формирование личности в онтогенезе. – М., 1991.
Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек. - М., 1986.
Селиванов В.И. Воспитание воли школьника. – М., 1954.
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М., 1991.
Купцов И.И. Психологическая характеристика интеллектуально-волевых действий школьников в учебной деятельности. – Рязань, 1992.
Проблемы психологии воли./ Под ред. Купцова И.И. – Рязань, 1991.
Щербаков Е.П. Функциональная структура воли. – Омск, 1990.
Психология учителя.
1. Взаимодействие психолога с педагогами, родителями, школьниками и администрацией учебных заведений.
Психолог в школе: проблемы построения отношений.
Задачи психолога.
Направления деятельности школьного психолога.
Психологическое обеспечение педагогического процесса.
Контакт психолога и учителей. Интеграция знаний.
Литература:
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.
Битянова М.Р. работа психолога в начальной школе. – М., 1998.
Гильбух Ю.З. Учитель и психологическая служба школы. – Киев, 1993.
Психологическая служба школы./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1984.
Рабочая книга школьного психолога./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1995.
Кала У.В., Раудик В.В. Психологическая служба школы. – М., 1986.
Красило А.И., Новгородцева Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. – М., 1998.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.
Научно-практические проблемы школьной психологической службы./ Под ред. Бабанского, Бодалева, Дубровиной И.В. – М., 1987.
Тетенькин Б.С. Психологическая служба школы. – Киров, 1991.
Фридман Л.М. С кем работать школьному психологу?// Народное образование. – Сентябрь-октябрь, 1992.