- •1 Група
- •2 Курс магістратури
- •Тренінг «Захисти себе сам» Профілактика наркотичної залежності
- •Міні-Лекція (5 хв.) на тему наркотичної залежності.
- •Вправа «Причини наркоманії» (15 хв).
- •Вправа «Як відноситься до себе наркоман» (10 хв.)
- •Вправа «Молекули» (5 хв.)
- •Брейн-шторм «Що я знаю про наркотики?» (7 хв.)
- •Міні-лекція про наркотики і їх вплив на людину (8 хв.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Чарівна рука» (10 хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Вправа «Метафоричний автопортрет» (10хв.)
- •Вправа «Якщо мені запропонують наркотики я відмовлюсь, тому що я впевнений в собі і …» (5 хв.)
- •«Компліменти» (5хв.)
- •Вправа «Продовжіть речення» (10 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Ваша здатність до щирості» (5 хв.)
- •Вправа «Спасибі!» (5 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Обговорення історії (дискусія)(10 хв.)
- •Підбиття підсумків заняття «4 зупинки» (5хв.)
- •5. Цілепокладання (Айвазян л., Мирончак к.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Молекули» (2 хв.)
- •«Планування майбутнього»(10хв.)
- •Вправа «Як використовувати?..» (8 хв.)
- •План проведення Заняття № 1 (Кармазь а.)
- •Заняття № 2 (Кармазь а.)
- •Заняття №3 (Рахубовська х.)
- •1. Організаційна частина.
- •2.Міні-лекція на тему «Наркоманія та її наслідки».
- •3. Підведення підсумків заняття.
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Перебудова».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Хід заняття:
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Бджоли та змії».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Заняття №6 (Волкова л.)
- •Хід заняття:
- •Тест «чи вмієте ви вести здоровий спосіб життя?»
- •Психокорекційна програма для роботи з агресивними дітьми
- •Критерії добору учасників
- •Загальний час реалізації програми
- •Зміст занять
- •Заняття №1
- •1. Вправа «Сніжний ком»
- •2. Вправа «Чудо-речі»
- •3. Вправа «Бувай!»
- •Заняття № 2
- •1. Вправа «Незвичне привітання»
- •2. Вправа «Лайка овочами»
- •3. Вправа: «Ні! Так!»
- •4. Вправа «Аплодисменти»
- •5. Зустріч з батьками
- •1. Мета: привітатись (або познайомитись) один з одним.
- •2. Мета: познайомитись з 6 основними емоціями: радість, здивування, страх, гнів, горе.
- •3. Мета: закріпити пройдений матеріал про емоції.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчити дітей проявляти емоції та закріпити мімічні та пантомімічні їх прояви.
- •3. Мета: навчити дітей розрізняти емоції інших людей.
- •4. Мета: попрощатися.
- •1. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими не підвищуючи голос.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •Заняття №1 45 хв.
- •Заняття № 2.
Підбиття підсумків заняття «4 зупинки» (5хв.)
Див. 6 вправа в блоці «вступний урок»
5. Цілепокладання (Айвазян л., Мирончак к.)
Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
Див. вправа 1 з блоку «самоприйняття»
Вправа «Постановка мети» (5 хв.)
Мета: надати схему для усвідомлення наслідків власних цілей.
Очікуваний результат: учні вміють користуватись схемою для усвідомлення наслідків постановки цілей
Інструкція: Сформулюйте й запишіть Ваші цілі й плановані досягнення. Напишіть 6-10 відповідей на кожне з перерахованих питань.
Що трапиться, якщо подія відбудеться?
Чого не трапиться, якщо подія відбудеться?
Що трапиться, якщо подія не відбудеться?
Чого не трапиться, якщо подія не відбудеться?
Уникайте копіювання відповідей, щораз відповідайте на запитання, навіть якщо Вам здається, що відповідь буде аналогічною.
Вправа «Молекули» (2 хв.)
Див. 3 вправа з блоку «вступний урок»
«Планування майбутнього»(10хв.)
Мета: досвід свідомого цілепокладання на віддалене майбутнє.
Очікуваний результат: учні усвідомлюють свої цілі на віддалене майбутнє та їх взаємозв’язок.
Інструкція:
Пропоную написати вам приблизний план свого майбутнього. Для початок необхідно виділити основні сфери, що є присутнім у житті кожної людини: сімейна, професійна, дозвілля.
У кожній сфері необхідно намітити головні досягнення яких ви хотіли б домогтися, події, які можуть відбутися або ви б хотіли, щоб вони відбулися. Постарайтеся поставити більше менш реальні цілі й спрогнозувати реальні події.
Тепер потрібно виділити ближні й найближчі цілі, як етапи й шляхи досягнення далеких цілей.
Можна розташувати їх у хронологічному порядку й навіть написати приблизні дати. Зверніть увагу, чи не має протиріччя між цілями й подіями з різних областей вашого життя? Може вони допомагають одне одному, або не роблять один на одного ніякого впливу. Постарайтеся узгодити їх.
Лист у редакцію (15 хв.)
Мета: узагальнення отриманої інформації за всі заняття.
Очікуваний результат: учні мають вже достатньо навичок та інформації щоб проаналізувати ситуацію і запропонувати стратегію виходу з неї.
Учасникам пропонується розділитися на дві підгрупи, кожна з яких тимчасово буде виконувати функції редакції молодіжної газети. Інструкція: "Уявіть, що до вас у редакцію прийшов лист, - повідомляє психолог. - Спробуйте за 10 хвилин спільними зусиллями написати відповідь парубку". Потім ведучий роздає листи. Зразкові варіанти листа можуть виглядати так:
"Дорога редакція.
Я була в компанії й мене вмовили спробувати вколотися. Мені стало цікаво. А тепер я увесь час думаю, а раптом я вже наркоманка. Що мені тепер робити? До лікаря йти я боюся. Допоможіть мені, будь ласка.
Ганна П., 14 років"
"Дорога газета!
У мене є хлопець, ми разом учимося. Улітку на дачі він познайомився з іншими хлопцями. Вони курять траву. Тепер він усе більше часу проводить із ними.
Мені він подобається, і я дуже хочу йому допомогти, щоб він не став наркоманом.
Порадьте як?
Марина, 16 років"
Після того як відповіді написані, підгрупи міняються листами й своїми варіантами відповідей. Тепер кожної з підгруп пропонується оцінити якість відповіді їхніх колег за наступними критеріями:
- чи доступна форма відповіді на лист?
- чи зрозумілий зміст відповіді?
- чи не викликала у вас почуття зніяковілості або ворожості ця відповідь?
- наскільки цікавий для вас ця відповідь?
- чи достатньо відповідь інформативна?
За кожним критерієм виставляється від одного до десяти балів, потім підраховується загальний результат. На закінчення проводиться загально групове обговорення, у процесі якого учасники обмінюються враженнями й емоціями.