5. Вправа «Спасибі!» (5 хв.)

Мета: підбити підсумки заняття

Очікуваний результат: діти узагальнили отриманий на занятті матеріал

Опис вправи

Учасники встають у кружок, і психолог пропонує кожному подумки покласти на ліву руку все, те із чим він прийшов сьогодні, свій багаж настрою, думок, знань, досвіду, а на праву руку - те, що одержав на цьому занятті нового. Потім, всі одночасно сильно ляскають у долоні й кричать - ТАК! або СПАСИБІ!

4. Відповідальність (Мирончак К.)

1. Вправа «Міняються місцями» (5хв.)

Див. вправу 4 з блоку «комунікація»

Міні лекція «Свобода вибору-відповідальність-залежність» (10 хв.)

Мета: проілюструвати відсутність вибору наркотично залежних і відповідальність, яку вони несуть.

Очікуваний результат: учні усвідомлюють взаємозв’язок свободи вибору, відповідальності та наркотичної залежності.

План:

Взаємозв’язок свободи вибору і відповідальності за свої вчинки і самостійності

Залежність, відсутність свободи вибору, відповідальність (ілюструвати уривок про місто наркоманів з фільму «траса 60»)

Обговорення уривку фільму з приводу вищевказаних тем з учнями

Гра "Маріонетки". (10 хв.)

Мета: визначити, що може почувати людина, коли нею хтось (щось) управляє, коли вона не вільна.

Очікуваний результат: учні усвідомлюють, як залежність впливає на свободу виборів і дій людини, яка в неї впала

Учасники повинні розбитися на групи по 3 людини. Кожній трійці дається завдання: два учасники повинні відігравати роль ляльководів - повністю управляти всіма рухами ляльки-маріонетки, один з учасників відіграє роль ляльки. Кожний учасник повинен побувати в ролі ляльки. Для кожної трійки розставляються два стільці на відстані 1,5 - 3 метри. Ціль "ляльководів" - перевести "ляльку" з одного стільця на іншій. При цьому людина, що грає "ляльку", не повинна пручатися тому, що з нею роблять "ляльководи". Дуже важливо, щоб на місці "ляльки" побував кожний учасник.

Після завершення гри відбувається обговорення, що грало пропонується відповісти на питання:

• Що ви почували, коли були в ролі "ляльки"?

• Чи сподобалося вам це почуття, чи комфортно вам було?

• Чи хотілося що-небудь зробити самому?

2. Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)

Див. 4 вправа з блоку «самоприйняття».

3. Обговорення історії (дискусія)(10 хв.)

Мета: проілюструвати відповідальність за свої вчинки

Очікуваний результат: учні усвідомлюють, що несуть відповідальність за свої вчинки

"Володя й Катя дружать уже більше року. Останнім часом Катя стала помічати, що Володя сильно змінився, він став часто пропускати уроки, у нього з'явилися "підозрілі" друзі. Один раз під час шкільної дискотеки Володя покликав Катю в порожній клас і зізнався, що вже кілька років "балується" "наркотиками"; йому це подобається, але він не вважає себе наркоманом. Потім він запропонував їй уколотися разом. Катя була сильно налякана, від пропозиції відмовилася й у цей же вечір розповіла про те, що трапилося, своїй подрузі Тані; та її уважно вислухала, але втручатися не стала, сказавши, що це не її проблема.

Після безсонної ночі Катя ранком вирішила розповісти про всім ще одній однокласниці - Галині. Вона знала, що торік у Галини від наркотиків загинув рідний брат. Світла відразу взяла ініціативу у свої руки, завіривши Катю, що все влагодить. Вона повідомила про те, що трапилося, класному керівникові. Була зібрана екстрена педагогічна рада й проінформовані батьки Володі. У результаті від юнака відвернулася більшість однолітків, тільки Дмитро, його друг із третього класу, залишався поруч і запевняв, що все це можна пережити. Володя більше наркотиків не вживає, але з Катею відносини зіпсувалися".

Ця розповідь зачитується один раз, потім учасникам необхідно визначити рейтинг персонажів розповіді по двох критеріях:

- Хто викликає найбільшу симпатію?

- Чиї дії були найбільш правильними?

Група ділиться на підгрупи по 4-5 чоловік, у яких здійснюється обмін думками, бажано прийти до загальної точки зору. Потім проводиться загальне обговорення в режимі дискусії. Ключовими поняттями при цьому повинні бути "відповідальність" і "дискримінація".