- •1 Група
- •2 Курс магістратури
- •Тренінг «Захисти себе сам» Профілактика наркотичної залежності
- •Міні-Лекція (5 хв.) на тему наркотичної залежності.
- •Вправа «Причини наркоманії» (15 хв).
- •Вправа «Як відноситься до себе наркоман» (10 хв.)
- •Вправа «Молекули» (5 хв.)
- •Брейн-шторм «Що я знаю про наркотики?» (7 хв.)
- •Міні-лекція про наркотики і їх вплив на людину (8 хв.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Чарівна рука» (10 хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Вправа «Метафоричний автопортрет» (10хв.)
- •Вправа «Якщо мені запропонують наркотики я відмовлюсь, тому що я впевнений в собі і …» (5 хв.)
- •«Компліменти» (5хв.)
- •Вправа «Продовжіть речення» (10 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Ваша здатність до щирості» (5 хв.)
- •Вправа «Спасибі!» (5 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Обговорення історії (дискусія)(10 хв.)
- •Підбиття підсумків заняття «4 зупинки» (5хв.)
- •5. Цілепокладання (Айвазян л., Мирончак к.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Молекули» (2 хв.)
- •«Планування майбутнього»(10хв.)
- •Вправа «Як використовувати?..» (8 хв.)
- •План проведення Заняття № 1 (Кармазь а.)
- •Заняття № 2 (Кармазь а.)
- •Заняття №3 (Рахубовська х.)
- •1. Організаційна частина.
- •2.Міні-лекція на тему «Наркоманія та її наслідки».
- •3. Підведення підсумків заняття.
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Перебудова».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Хід заняття:
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Бджоли та змії».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Заняття №6 (Волкова л.)
- •Хід заняття:
- •Тест «чи вмієте ви вести здоровий спосіб життя?»
- •Психокорекційна програма для роботи з агресивними дітьми
- •Критерії добору учасників
- •Загальний час реалізації програми
- •Зміст занять
- •Заняття №1
- •1. Вправа «Сніжний ком»
- •2. Вправа «Чудо-речі»
- •3. Вправа «Бувай!»
- •Заняття № 2
- •1. Вправа «Незвичне привітання»
- •2. Вправа «Лайка овочами»
- •3. Вправа: «Ні! Так!»
- •4. Вправа «Аплодисменти»
- •5. Зустріч з батьками
- •1. Мета: привітатись (або познайомитись) один з одним.
- •2. Мета: познайомитись з 6 основними емоціями: радість, здивування, страх, гнів, горе.
- •3. Мета: закріпити пройдений матеріал про емоції.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчити дітей проявляти емоції та закріпити мімічні та пантомімічні їх прояви.
- •3. Мета: навчити дітей розрізняти емоції інших людей.
- •4. Мета: попрощатися.
- •1. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими не підвищуючи голос.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •Заняття №1 45 хв.
- •Заняття № 2.
«Компліменти» (5хв.)
Мета: розминка, вироблення вміння говорити й вислухувати компліменти.
Очікуваний результат: учні налаштовані на роботу.
«Почнемо сьогоднішній день із гри. Кидаючи по черзі один одному цей м'яч, будемо говорити про безумовні достоїнства, сильні сторони того, кому кидаємо м'яч. Будемо уважні, щоб м'яч побував у кожного».
Вправа «Продовжіть речення» (10 хв.)
Мета: виявлення типових точок зору з питань спілкування з наркотично залежними.
Очікуваний результат: учні виявили типові моделі спілкування з наркотично залежними
Психолог дає учням наступну інструкцію:
«Запропонуєте свій варіант пропозиції, початок якого:
коли я спілкуюся з людиною, залежною від наркотиків
у спілкуванні із залежними людьми складніше всього мені буває...
своє співчуття до залежної людини я проявляю через...
коли я спостерігаю поведінку залежної людини, я розумію...
ситуація, у якій я міг би стати залежним...
коли я помічаю, що стаю залежним від кого або чого-небудь, я...
бути незалежним для мене означає...
я розумію, що залежність - це...
Запишіть результат на листочках». Через 5 хвилин учні мають закінчити писати і психолог має почати обговорення.
Гра "Відмова". (15 хв)
Мета: дати можливість учасникам опанувати навичками впевненого поводження, аргументованої відмови в ситуації вибору.
Очікуваний результат: учні мають навичку відмови і впевненого спілкування
Психолог пропонує учням розділитися на групи, кожної з яких пропонується одна із ситуацій:
Однокласник (сусід, лідер двору) просить дозволу приготувати наркотик у тебе будинку.
Однокласник (сусід, лідер двору) просить залишити якісь речі в тебе будинку.
Однокласник (сусід, лідер двору) пропонує спробувати наркотик "за компанію".
Однокласник (сусід, лідер двору) просить відвезти якусь річ незнайомому тобі людині.
Однокласник (сусід, лідер двору) просить дістати для нього наркотик.
Завдання підгрупам: протягом семи хвилин придумати якнайбільше аргументів для відмови в цій ситуації. Після цього кожна підгрупа "програє" свою ситуацію перед іншими учасниками. Один відіграє роль - " що, вмовляє, інший - "відмовляє". Ведучий пропонує використовувати в кожній ситуації три стилі відмови: впевнений, агресивний, невпевнений.
Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
Мета: розминка, актуалізація уваги.
Очікуваний результат: учні налаштовані на роботу.
Учасники сідають по колу, психолог сідає в центрі кола. Інструкція: «Зараз ми пограємо в маленьку гру. Зробимо це так: той хто у центрі кола (для початку їм буду я) пропонує помінятися місцями (пересісти) всім тим, хто має якусь загальну ознаку. Цю ознаку він називає. Наприклад, я скажу: „пересядьте всі ті, у кого є сестри", - і всі, у кого є сестри, повинні помінятися місцями. При цьому той, хто стоїть в центрі кола, повинен постаратися встигнути зайняти одне з місць, а той, хто залишиться в центрі кола без місця, продовжить гру.
Вправа «Ваша здатність до щирості» (5 хв.)
Мета: виявлення щирої взаємодії між людьми
Очікуваний результат: учні отримали досвід щирої взаємодії і відрізняють її від поверхової
Ця вправа для того, щоб краще довідатися свої здатності до щирості. Проводиться в парах у плині 15 хвилин.
Виберіть зручне місце. Сядьте обличчям одне до одного. Подивиться прямо в очі один одному.
Поділитеся один з одним дійсно важливим для вас: своїми думками, почуттями.
Коли розповідаєте, намагайтеся говорити вільно. Усвідомте ваші почуття й виразите їх. Усвідомте, як змінюються ваші почуття.
По черзі поділитеся один з одним кілька разів.