- •1 Група
- •2 Курс магістратури
- •Тренінг «Захисти себе сам» Профілактика наркотичної залежності
- •Міні-Лекція (5 хв.) на тему наркотичної залежності.
- •Вправа «Причини наркоманії» (15 хв).
- •Вправа «Молекули» (5 хв.)
- •Брейн-шторм «Що я знаю про наркотики?» (7 хв.)
- •Міні-лекція про наркотики і їх вплив на людину (8 хв.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Як відноситься до себе наркоман» (10 хв.)
- •Вправа «Чарівна рука» (10 хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Вправа «Метафоричний автопортрет» (10хв.)
- •Вправа «Якщо мені запропонують наркотики я відмовлюсь, тому що я впевнений в собі і …» (5 хв.)
- •«Компліменти» (5хв.)
- •Вправа «Продовжіть речення» (10 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Ваша здатність до щирості» (5 хв.)
- •Вправа «Спасибі!» (5 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Обговорення історії (дискусія)(10 хв.)
- •Підбиття підсумків заняття «4 зупинки» (5хв.)
- •5. Цілепокладання (Айвазян л., Мирончак к.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Молекули» (2 хв.)
- •«Планування майбутнього»(10хв.)
- •Вправа «Як використовувати?..» (8 хв.)
- •План проведення Заняття № 1 (Кармазь а.)
- •Заняття № 2 (Кармазь а.)
- •Заняття №3 (Рахубовська х.)
- •1. Організаційна частина.
- •2.Міні-лекція на тему «Наркоманія та її наслідки».
- •3. Підведення підсумків заняття.
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Перебудова».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Хід заняття:
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Бджоли та змії».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Заняття №6 (Волкова л.)
- •Хід заняття:
- •Тест «чи вмієте ви вести здоровий спосіб життя?»
- •Психокорекційна програма для роботи з агресивними дітьми
- •Критерії добору учасників
- •Загальний час реалізації програми
- •Зміст занять
- •Заняття №1
- •1. Вправа «Сніжний ком»
- •2. Вправа «Чудо-речі»
- •3. Вправа «Бувай!»
- •Заняття № 2
- •1. Вправа «Незвичне привітання»
- •2. Вправа «Лайка овочами»
- •3. Вправа: «Ні! Так!»
- •4. Вправа «Аплодисменти»
- •5. Зустріч з батьками
- •1. Мета: привітатись (або познайомитись) один з одним.
- •2. Мета: познайомитись з 6 основними емоціями: радість, здивування, страх, гнів, горе.
- •3. Мета: закріпити пройдений матеріал про емоції.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчити дітей проявляти емоції та закріпити мімічні та пантомімічні їх прояви.
- •3. Мета: навчити дітей розрізняти емоції інших людей.
- •4. Мета: попрощатися.
- •1. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими не підвищуючи голос.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •Заняття №1 45 хв.
- •Заняття № 2.
Вправа «Чарівна рука» (10 хв.)
Мета: проілюструвати сприйняття себе іншими людьми
Очікуваний результат: учні усвідомлюють різницю між власними уявленнями про себе і тим, як нас сприймають інші
Психолог роздає кожному учасник аркуш паперу і розділяє клас на групи по 5 людей. Далі кожний учасник групи на листі паперу зверху пише своє ім'я, потім обводить свою руку олівцем. На кожному пальці пропонується написати яку-небудь свою якість. Потім «долоньки» пускаються по колу в групі з 5 людей в якій знаходиться учень й інші учасники між пальців можуть написати інші якості, які властиві тому, чия долонька. Після цього всі разом обговорюють свої враження. Психолог має робити акцент під час обговорення на тому, що є частка правди про нас і в тому, як ми себе сприймаємо, і в тому, як бачать нас інші люди.
Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
Мета: переключити увагу учнів
Очікуваний результат: учні готові до подальшої діяльності
Вся група стоїть в загальному колі. Психолог просить групу почати тихе гудіння. Після того як усі загуділи, психолог запитує групу, чи може вона гудіти голосніше. Психолог просить групу гудіти голосніше, або тихіше й ще тихіше. Можна попросити групу варіювати гучність залежно від положення руки психолога - гудіти голосніше, якщо рука піднімається нагору, і тихіше, якщо вона опускається. Наприкінці психолог або опускає руки до підлоги, і гудіння стає майже нечутним.
Вправа «Метафоричний автопортрет» (10хв.)
Мета: актуалізація й вираження почуттів (у тому числі пов'язаних із самовідношенням), дослідження й зміцнення Я-Концепції.
Очікуваний результат: учні усвідомлюють, шо вони бувають різними і це нормально
Хід роботи:
Підліткам пропонується зробити ряд малюнків, за принципом гри в асоціації. Якби я був рослиною (твариною, книгою, річчю, будинком, продуктом і ін.) то я був би...
Асоціативні малюнки можуть відбивати різні стани: злості, образи, гніву, радості, щастя. Наприклад: Я-Агресивний - нападаюча тварина, що відбиває мій стан; Я-Щасливий - яскраве сонечко й т.п.
Потім на листі ватману, у центрі підліток розташовує «Я». Навколо «Я» він розташовує асоціативні малюнки.
Під час обговорення в групі підлітки діляться на пари, обмінюються метафоричними автопортретами й проговорюють свої почуття й думки, пояснюючи в яких ситуаціях такий стан їм допомагає, в який заважає.
Вправа «Якщо мені запропонують наркотики я відмовлюсь, тому що я впевнений в собі і …» (5 хв.)
Мета: проілюструвати зв’язок позитивного самовідношення та відмови від наркотиків.
Очікуваний результат: усвідомлення зв’язку: коли людина впевнена вона не потребує наркотиків.
Психолог заздалегідь готує матеріал для роботи: 10 папірців, на кожному написана певна фраза. Таких папірців 3 однакових блоки (із розрахунку якщо психолог розділяє учнів на 3 групи), тобто 1 блок папірців на 1 групу. Фрази:
Відповідальний
Ціную своє життя
Ціную своє здоров`я
Я люблю себе
Я хочу розвиватися
Я гідний кращого
Талановитий
Цілеспрямований
Особливий
Знаю чого я хочу
У кожній групі ставиться коробка з якої діти тягнуть папірці. Учні по черзі промовляють фразу «якщо мені запропонують наркотики я відмовлюсь, тому що я впевнений в собі і …», закінчуючи її словосполученням, яке на аркуші, що витягнув учень.
3. Комунікація (Айвазян Л.)