- •1 Група
- •2 Курс магістратури
- •Тренінг «Захисти себе сам» Профілактика наркотичної залежності
- •Міні-Лекція (5 хв.) на тему наркотичної залежності.
- •Вправа «Причини наркоманії» (15 хв).
- •Вправа «Молекули» (5 хв.)
- •Брейн-шторм «Що я знаю про наркотики?» (7 хв.)
- •Міні-лекція про наркотики і їх вплив на людину (8 хв.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Як відноситься до себе наркоман» (10 хв.)
- •Вправа «Чарівна рука» (10 хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Вправа «Метафоричний автопортрет» (10хв.)
- •Вправа «Якщо мені запропонують наркотики я відмовлюсь, тому що я впевнений в собі і …» (5 хв.)
- •«Компліменти» (5хв.)
- •Вправа «Продовжіть речення» (10 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Ваша здатність до щирості» (5 хв.)
- •Вправа «Спасибі!» (5 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Обговорення історії (дискусія)(10 хв.)
- •Підбиття підсумків заняття «4 зупинки» (5хв.)
- •5. Цілепокладання (Айвазян л., Мирончак к.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Молекули» (2 хв.)
- •«Планування майбутнього»(10хв.)
- •Вправа «Як використовувати?..» (8 хв.)
- •План проведення Заняття № 1 (Кармазь а.)
- •Заняття № 2 (Кармазь а.)
- •Заняття №3 (Рахубовська х.)
- •1. Організаційна частина.
- •2.Міні-лекція на тему «Наркоманія та її наслідки».
- •3. Підведення підсумків заняття.
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Перебудова».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Хід заняття:
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Бджоли та змії».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Заняття №6 (Волкова л.)
- •Хід заняття:
- •Тест «чи вмієте ви вести здоровий спосіб життя?»
- •Психокорекційна програма для роботи з агресивними дітьми
- •Критерії добору учасників
- •Загальний час реалізації програми
- •Зміст занять
- •Заняття №1
- •1. Вправа «Сніжний ком»
- •2. Вправа «Чудо-речі»
- •3. Вправа «Бувай!»
- •Заняття № 2
- •1. Вправа «Незвичне привітання»
- •2. Вправа «Лайка овочами»
- •3. Вправа: «Ні! Так!»
- •4. Вправа «Аплодисменти»
- •5. Зустріч з батьками
- •1. Мета: привітатись (або познайомитись) один з одним.
- •2. Мета: познайомитись з 6 основними емоціями: радість, здивування, страх, гнів, горе.
- •3. Мета: закріпити пройдений матеріал про емоції.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчити дітей проявляти емоції та закріпити мімічні та пантомімічні їх прояви.
- •3. Мета: навчити дітей розрізняти емоції інших людей.
- •4. Мета: попрощатися.
- •1. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими не підвищуючи голос.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •Заняття №1 45 хв.
- •Заняття № 2.
Вправа «Молекули» (5 хв.)
Мета: активувати увагу учнів.
Очікуваний результат: учні готові до продовження заняття.
Група стоїть в загальному колі. Психолог просить учнів зобразити атоми й почати хаотично рухатися по приміщенню. Психолог говорить учням, що швидкість руху атомів залежить від температури – чим тепліше, тим вона вище. Після цього психолог починає називати температуру, наприклад «10 градусів», «20 градусів», «100 градусів», «1000 градусів», «-273 градуса» і т.д., а учасники повинні підлаштовувати швидкість руху під температуру. Потім тренер говорить, що атоми можуть групуватися в молекули, і, чергуючи зі зміною температури, починати говорити «молекули по 2», «молекули по 5», і в цей момент учасники повинні «становити» в молекули зазначеного розміру.
Брейн-шторм «Що я знаю про наркотики?» (7 хв.)
Мета: виявити рівень поінформованості учнів.
Очікуваний результат: учні виявляють свій рівень поінформованості про наркотики.
Психолог розділяє учнів на групи по 5 людей і пропонує кожній групі написати все, що вони знають про наркотики за 5 хвилини. Далі кожна група по черзі презентує, те що вона написала, намагаючись не повторюватись.
Міні-лекція про наркотики і їх вплив на людину (8 хв.)
План:
Групи наркотиків
Вплив наркотиків на особистість
Вплив наркотиків на здоров’я
Підбиття підсумків заняття «4 зупинки» (5хв.)
Мета: структурування й запам’ятовування отриманого досвіду.
Очікуваний результат: учні узагальнили інформацію та вражання отримані під час заняття.
“Сядьте так, щоб вам було зручно. Закрийте очі й згадаєте все, що ви робили сьогодні в групі у зворотному порядку, починаючи з того моменту, як я закінчу говорити. Намагайтесь згадати як найдетальніше все, що відбувалося з вами протягом заняття, нічого не пояснюючи й не інтерпретуючи”.
2. Самоприйняття (Мирончак К.)
Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
Мета: активувати увагу учнів.
Очікуваний результат: учні готові до активної діяльності.
Учні сідають в одне коло і психолог говорить наступну інструкцію: «Почнемо нашу роботу з висловлення один одному побажання на сьогоднішній день. Воно повинне бути коротким, бажано в одне слово. Ви кидаєте м'яч тому, кому адресуєте побажання й одночасно говорите його. Той, кому кинули м'яч, у свою чергу кидає його наступному учаснику, висловлюючи йому побажання на сьогоднішній день. Будемо уважно стежити за тим, щоб м'яч побував у всіх, і постараємося нікого не пропустити».
Вправа «Як відноситься до себе наркоман» (10 хв.)
Мета: ілюстрація самовідношення наркоману
Очікуваний результат: учні усвідомлюють негативне самовідношення людини з наркотичною залежністю
Психолог розділяє учнів на групи по 5 людей і пропонує придумати і розіграти сценку кожній групі на конкретну тему. 5 хвилин на обдування і протягом 5 хвилин всі групи по черзі мають показати свої сценки. Теми:
Як наркоман ставиться до свого здоров`я
Як наркоман ставиться до себе як до особистості
Як наркоман ставиться до своїх близьких
Як наркоман ставиться до своїх обов’язків(навчання, робота)
Як наркоман ставиться до свого майбутнього
Примітка. Якщо діти питають, як саме побудувати сценку і т.п., психолог має наполягати на їх вільному і творчому бачені заданої теми. Тобто діти мають будувати сценку, тільки так яке їм захочеться і головне без допомоги психолога.