- •1 Група
- •2 Курс магістратури
- •Тренінг «Захисти себе сам» Профілактика наркотичної залежності
- •Міні-Лекція (5 хв.) на тему наркотичної залежності.
- •Вправа «Причини наркоманії» (15 хв).
- •Вправа «Молекули» (5 хв.)
- •Брейн-шторм «Що я знаю про наркотики?» (7 хв.)
- •Міні-лекція про наркотики і їх вплив на людину (8 хв.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Як відноситься до себе наркоман» (10 хв.)
- •Вправа «Чарівна рука» (10 хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Вправа «Метафоричний автопортрет» (10хв.)
- •Вправа «Якщо мені запропонують наркотики я відмовлюсь, тому що я впевнений в собі і …» (5 хв.)
- •«Компліменти» (5хв.)
- •Вправа «Продовжіть речення» (10 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Ваша здатність до щирості» (5 хв.)
- •Вправа «Спасибі!» (5 хв.)
- •Вправа «Міняються місцями» (5хв.)
- •Вправа «Групове гудіння» (5 хв.)
- •Обговорення історії (дискусія)(10 хв.)
- •Підбиття підсумків заняття «4 зупинки» (5хв.)
- •5. Цілепокладання (Айвазян л., Мирончак к.)
- •Вправа «Привітання на сьогодні» (5 хв.)
- •Вправа «Молекули» (2 хв.)
- •«Планування майбутнього»(10хв.)
- •Вправа «Як використовувати?..» (8 хв.)
- •План проведення Заняття № 1 (Кармазь а.)
- •Заняття № 2 (Кармазь а.)
- •Заняття №3 (Рахубовська х.)
- •1. Організаційна частина.
- •2.Міні-лекція на тему «Наркоманія та її наслідки».
- •3. Підведення підсумків заняття.
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Перебудова».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Хід заняття:
- •1. Організаційна частина.
- •2. Розминка. Вправа «Бджоли та змії».
- •3. Основна частина.
- •4. Підведення підсумків заняття.
- •Заняття №6 (Волкова л.)
- •Хід заняття:
- •Тест «чи вмієте ви вести здоровий спосіб життя?»
- •Психокорекційна програма для роботи з агресивними дітьми
- •Критерії добору учасників
- •Загальний час реалізації програми
- •Зміст занять
- •Заняття №1
- •1. Вправа «Сніжний ком»
- •2. Вправа «Чудо-речі»
- •3. Вправа «Бувай!»
- •Заняття № 2
- •1. Вправа «Незвичне привітання»
- •2. Вправа «Лайка овочами»
- •3. Вправа: «Ні! Так!»
- •4. Вправа «Аплодисменти»
- •5. Зустріч з батьками
- •1. Мета: привітатись (або познайомитись) один з одним.
- •2. Мета: познайомитись з 6 основними емоціями: радість, здивування, страх, гнів, горе.
- •3. Мета: закріпити пройдений матеріал про емоції.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчити дітей проявляти емоції та закріпити мімічні та пантомімічні їх прояви.
- •3. Мета: навчити дітей розрізняти емоції інших людей.
- •4. Мета: попрощатися.
- •1. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими не підвищуючи голос.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •2. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими.
- •3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
- •4. Мета: попрощатися.
- •Заняття №1 45 хв.
- •Заняття № 2.
3. Мета: зняти напругу після активних вправ.
Вправа " Шалтай-Бовтай"( 7-10 хв)
Щоб ваші діти краще звикли до ролі, запитайте, чи читали їм вірш С. Маршака про Шалтая-Бовтая. А може бути, вони бачили мультфільм про нього? Якщо це так, то нехай хтось з дітей розповість про те, хто такий Шалтай-Бовтай, чому його так називають і як він поводиться. Тепер можете починати гру. Ви будете читати уривок з вірша Маршака, а діти стануть зображувати героя. Для цього вони будуть повертати тулуб вправо й уліво, вільно бовтаючи м'якими, розслабленими руками. Кому цього недостатньо, може крутити ще й головою.
Отже, дорослий у цій грі повинен читати вірш:
Шалтай-Бовтай
Сидів на стіні.
Шалтай-Бовтай
Звалився ві сні.
Коли ви вимовите останній рядок, дитина повинен різко нахилити тіло вперед і вниз, переставши бовтати руками й розслабившись. Можна дозволити дитині для ілюстрації цієї частини вірша впасти на підлогу, щоправда, тоді варто подбати про його чистоту й килимове покриття.
Примітка. Чергування швидких, енергійних рухів з розслабленням і спокоєм дуже корисно для активної дитини, тому що в цій грі вона одержує певне задоволення від розслабленого падіння на підлогу, а виходить, від спокою. Щоб домогтися максимального розслаблення, повторіть гру кілька разів підряд. Щоб вона не набридла, можна читати вірш у різному темпі, а дитина відповідно буде сповільнювати або прискорювати свої рухи.
4. Мета: попрощатися.
Вправа “Свічка”(3-5 хв).
У центр кола ставиться запалена свіча. Діти дивляться на її полум'я та уявляють, як у вогню палають всі їх суми, невдачі, хвороби, образи та сумніви. Потім свічку треба задути усым одночасно.
Заняття №2.
1. Мета: привітатися один з одним.
Вправа “Привітання” (3-5 хв).
Діти стоять у колі, взявшись за руки. Діти заплющують очі, “заколисують” себе,
потім прокидаються ( коли психолог стискає руку, передають “сигнал”), розплющують очі,
підводять голову, показуючи свій настрій виразною мімікою. Подивитися на інших,
розпізнати їхній емоційний стан.
Створення позитивного емоційного настрою, розвиток уміння спрямовувати свою
увагу одночасно на м’язові відчуття і на експресивні рухи, здатність розпізнавати стан
людей.
2. Мета: навчитись контролювати своє спілкування з іншими.
Вправа “Вередлива дитина” (10-15 хв).
Діти сидять півколом. Один з учасників показує, як учню вранці не хочеться вставати, умиватись, робити зарядку – вередує, відмовляється (виконують слухняні діти). Другий – “вихователь” - намагається умовити дитину зробити все необхідне як потрібно.
( виконують вередливі).
Діти мають змогу побачити неначе збоку себе, свою поведінку.
Розробити модель бажаної поведінки – “Слухняна дитина”.
Вправа “Заборонене слово”(5-7 хв)
Ведучий ставить запитання, а гравець відповідає. Не можна вимовляти одне заборонене слово, наприклад “ні”. Після цього можна ставити запитання: “Ти спиш у ванні?”, “Сніг білий?”, “Ти вмієш літати?” та інші. Дитина повинна знайти таку форму відповіді, щоб дотриматись правил гри.
Примітка. Це можна робити у класі або у приміщенні, де діти можуть розташуватись півколом. При цьому можна дати одна завдання на всіх, і питати кожного учня навмання по черзі.