Глава 2. Эмпирическое исследование развития мелкой моторики рук детей младшего школьного возраста

2.1. Программа проведения исследования

С целью выявления развития мелкой моторики рук у детей в младшем школьном возрасте был проведен эксперимент.

В исследовании принимали участие дети 6 - 7 лет - 5 человек.

База исследования: школа №1095, г. Москва.

Список детей: Вероника Б., Максим П., Вова К., София К., Максим Ж.

Исследование по выявлению особенностей мелкой моторики, у детей младшего школьного возраста проводилось как диагностическая проба.

Материалом для исследования стали 5 упражнений из пособия И. Светловой.

Движения в отобранных для эксперимента упражнениях составляют репертуар из 22 разнообразных движений для кистей и пальцев рук. Описание и перечень движений представлены в приложении 1.

Ход индивидуального занятия.

Занятия проводились с ребенком в свободной комнате. Экспериментатор предлагает ребенку присесть за маленький столик и сам садиться напротив него.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем играть в интересную игру. Я тебе прочитаю стихотворение и покажу, как умеют играть пальчики. Ты эти движения попробуй повторить вместе со мной».

Далее организация выполнения ребенком задания предусматривала следующую последовательность:

- Экспериментатор, читая потешку, выполняет упражнение, ребенок смотрит и пытается подражать ему (пробная ориентировка в движениях, которая не оценивается).

- Затем взрослый повторно показывает упражнение, и ребенок вместе с ним повторяет движения.

- Если ребенок не справляется с тем или иным заданием, экспериментатор сначала показывает еще раз, ребенок пытается повторить вместе с ним.

- Если и это не помогало, использовался метод пассивных движений: взрослый придавал руке, пальцам ребенка нужное положение, затем движение снова повторялось по подражанию взрослого.

- Результаты выполнения диагностических заданий оценивалось количественно и качественно.

Количественная оценка.

Система оценки разрабатывалась нами специально для диагностического исследования. Успешное выполнение ребенком движений оценивалось в баллах.

1 балл - отсутствие основных элементов в структуре движения.

2 балла - основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения.

3 балла - точное воспроизведение движений.

Далее обработка количественных результатов шла в 2 этапа. В первом этапе выявлялся средний балл по возрастной группе, за каждое отдельное движение (средний балл).

Отдельно по каждому движению - баллы всех детей суммировались, и определялся средний балл его выполнения

Сначала на основе среднего балла выделялись движения в целом по группе, оцененные в диапазоне от 1,5-2,5 баллов. Они определялись нами, как движения, выполненные на среднем уровне и адекватные возрастной группе. Исходя из этого, движения в целом оцениваемые ниже 1,5 балла считались нами слишком трудными для детей данной группы, а движения, оцененные выше 2,5 баллов как слишком легкие.

Таким образом, определялись уровни развития мелкой моторики каждого ребенка.

Низкий уровень - 0-1,4 балла

Средний уровень - 1,5-2,4 балла

Высокий уровень - 2,5-3 балла.

Таблица 1

Последовательность движений в группе до проведения занятий

№ движ	возраст						средний балл по движн
	движение № протокола	1	2	3	4	5
1	загибание пальчиков	1	3	1	3	3	2,1
2	лепка	1	3	3	3	3	2,5
3	подзывание гостей	2	3	1	3	3	2,4
4	радуга	3	3	2	3	3	2,4
5	махи от себя	2	3	2	3	3	2,5
6	махи к себе	2	3	2	3	3	2,5
7	«шагать» (пальцами)	3	3	1	3	2	2,5
8	«скакать»	1	1	1	1	1	1
9	круг (ладонями)	3	3	3	3	3	2,8
10	колокольчик	2	2	2	2	3	2,1
11	рубка	1	2	2	3	2	2
12	соление	2	2	2	2	2	2
13	трение кулачков (гориз.)	2	3	3	2	3	2,8
14	сжимание-разжимание (пал.)	2	2	3	2	3	2,6
15	трение кулачков (вертик.)	3	3	3	3	3	2,9
16	полоскание	2	2	3	3	3	2,5
17	отжим	1	3	3	3	3	2,7
18	«фонарики»	3	3	3	3	3	3
19	кулак-ладонь	2	2	3	3	3	2,6
20	ладонь-кулак	2	2	3	2	2	2,1
21	щепоть-ладонь	1	2	2	2	2	2
22	ладонь-щепоть	2	2	2	2	2	2
средний балл выполнения по движениям		1,6	1,8	2	1,8	1,8

Протоколы приведены в приложении 3.